【正文】

      一、学情分析

　　教学对象为我校初三年级3班的学生，三班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。但是学生有一个普遍的现象不喜欢动手，对所学的知识自信心过强。接受新知识快，但是忘的更快，为了让他们的知识得到巩固并提高，我准备了这节复习课，目的是让他们对学过的知识恢复记忆，同时为了迎接中考，必须在现有的基础上加以提高，增加他们处理问题的灵活性。在以前的学习中，学生已经具有以下一些知识：

　　1、试验室制取氧气的方法和装置

　　2、实验室制取二氧化碳的方法和装置

　　3、学生自学了实验室制取氢气等

　　4、通过对酸碱盐性质的学习学生对这部分知识的宽度得到了拓展

　　5、对各种仪器的使用有了一定的认识。

　　这些知识都比较零散，而且时间很久了遗忘的比较多，通过本堂课的学习，要让他们掌握基本的试验处理方法，培养他们试验探究能力，及灵活的备考能力。

　　二、教材分析

　　（一）、该内容的意义：

　　这是一个试验专题复习，试验是初三化学中一个很重要的部分。试验不光能提高学生的学习积极性，更重要的是能培养学生严谨科学的学习态度，思维创新能力，分析问题解决问题能力，和现代学生最缺乏的动手能力。就现行新课改对化学的要求来说，我们不光要教会学生去做试验，更要让他们学会如何做试验，要让他们通过有限的几个课本试验掌握试验探究的方法，通过简单的模仿试验变成积极主动的去到试验中寻求问题的答案，从而培养他们的自学能力和试验探究能力。

　　（二）该内容所处地位：

　　本节课内容是整个初三阶段一个大的板块，就现行教材的特点，和中考的导向来看，它有日益增大的趋势。分析现有的中考模拟试卷，虽然化学所占分值越来越少，但是试验题却是越来越难以在课本中找到它的原型。基本是用了教学中所涉及的试验原理和生活中的化学知识对学生进行试验的考察，学生对试验可能有一定的处理能力，但是灵活的将知识拓展还需进一步提升。所以这堂课可以说是一个中考复习中很关键的一个点。由于是复习课，涉及的内容就不光是试验。而是和试验相关的所有知识我们都必须涉及。同时对所学的试验设备也要能灵活的改进。对好学生可能没什么困难，但是对中等偏下的学生就需要多加引导。

　　（三）《化学课程标准》的要求：

　　1、化学是一门以试验为基础的自然科学，从发展的形式来看，新课标更重视以提高学生科学素养为主旨的基础教育为理念，从“;知识技能”“过程方法”“情感态度与价值观”等三个纬度提出了新课标的目标体系。

　　2、新教科书中试验的设计，力求按新课标要求，在内容的选择上除安排一些基础的试验外，还需自行设计一些试验素材，这些素材内容必须贴近学生的实际生活，更加注重试验的趣味性给学生一个创新展示的空间，激发学生主动参与，主动思考的欲望。充分调动学生学习的积极性。

　　3、要求教师在化学试验的迷宫中做好导向，让学生真正动起手来，对所学知识进行组合加工。灵活运用这对教师来说是有一点难度的。

　　（四）重点、难点的确定

　　（1）重点的确定

　　在复习试验的基础上以气体的试验室制取为主，对某些试验设疑，激励学生思考，激发学生主动参与。

　　（2）难点的确定

　　1、学生对现有试验设备的灵活运用需提高。

　　2、对试验理论的灵活运用欠缺

　　（五）课型：专题复习课

　　教师在复习时做引导，以试验相关内容为主线，让学生对所学知识系统化，条理化。

　　根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：

　　（六）教学目标

　　知识与能力：

　　1、对基本试验仪器要求牢牢掌握，对简单试验技能要熟练

　　2、对几种气体的试验室制取原理非常熟悉

　　3、会合理的选择试验设备

　　4、会合理的分析试验情况得出合理的解释，使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程。

　　5、培养学生基本实验技能、协作能力。

　　6、培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。

　　过程与方法：

　　1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法

　　2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息

　　情感与态度：

　　1、实事求是的科学的科学态度。

　　2、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

　　3、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

　　三、教法学法设计

　　针对学生实际情况，我一改往常教师主讲，学生被动听的方法，将初三年级所用常见仪器摆出让学生辨认，解决了学生对实验仪器陌生的状况。为了加强学生对气体制取过程的了解，由学生叙述原理，另一学生选仪器，然后共同对制取过程进行操作。再由学生挑实验过程中的问题并提出解决问题的方法。极大的提高了学生对实验的兴趣，也巩固了对实验的掌握。最后由的教师引导，学生练习，小组讨论的方法得出结论。

　　由于课堂内容较多，所以学生的反馈必须及时掌握。整个课堂基本以学生为主，教师为辅，的教学方法

　　四、结束语

　　古语所说，教无定法，希望能通过本堂课的试验，起到一个抛砖引玉的作用，让各位同行给预指正，以期获得教学上更大的提高。