师生之间言语交流、心灵沟通，是师生关系良好的体现。直接关系到学生的学习、生活乃至健康。因此对于每位教师、尤其是班主任，与学生谈心交流，是日常教学工作中绝对不可缺少的。就我自身的体验而言，我认为只要依据学生平日的表现，把握他们的心理活动规律，就能使师生之间的谈话达到事半功倍的效果。

　　1、与优等生谈话。这类学生优越感强，大多是是班上的“三好”“优秀”学生。由于他们平时在各方面表现比较出色，在同学中威信较高，因而在谈话时常表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，他们能较愉快地听取教师和班主任的谈话，并能接受指出的缺点。在同这类学生谈心时，可以开门见山，直接表明意图，从而让其认识、克服自己的缺点，并提出进一步更高的要求。

　　2、与过失生谈话。有过失的学生，多因较严重的违犯过校规和班规，担心受到处分，对老师有恐惧心理，其表现是情绪低落、意志消沉；谈话时往往手足无措、沉默寡言。与这类学生谈心时，首先要实事求是的挖掘他生活学习中的闪观点，并加以赞扬激励他振作精神，同时指出其努力方向，帮助其找出改正错误，进步上进的途径和方法。

　　3、与对立生谈话。对被处分的学生，他们对学校及班主任的处分决定未必满意，有时认为是故意在整自己，常常有对立情绪，由于这类学生个性特点、的成长经历、家庭教育可能较为复杂，故其在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝的倾诉其心中的不快，似有万分委屈；有的话中带刺，牢骚满腹。在与这类学生谈心时，先要笑脸相迎，耐心倾听尽快缩短心理距离；然后以朋友似地的感情引起共鸣。在气氛和谐时，将学校或班级的处分决定解释清楚；若遇胡搅蛮缠者，则严厉批评教育。如出现僵持不下的局面，可暂时中断谈话，冷却一段时间，在这期间，要进一步了解情况，沟通意见，从中寻找最佳解决问题的办法。

　　4、与学困生谈话。学困生多是学习不够认真，成绩较差，不被同学和老师重视，因而组织纪律观念较为淡薄，屡遭批评，便持有一种自弃心理，常常表现为自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气，丧失信心。班主任找这类学生谈心时，要找准话题，以触及到学生的自尊心，帮助其树立起自信心，而后提出要求，加以引导，促其振奋，若一次不奏效，可连续谈话，增进理解，使其奋起直追。

　　5、与中游生谈话。这类学生在办理不上不下，甘居中游，还有些昰久任班干部，但工作成绩不突出，认为自己没有功劳也有苦劳，对学习生活持有一种无所谓的态度，只求过得去，只要班主任不找他，他就态度不积极。对这类学生只要班主任对他们加以信任，给他打气及鼓励，他们就会扬帆起航，成为班级中的佼佼者。

　　以上种种谈话交流，其目的就是开启学生心灵，沟通师生感情，融洽师生关系，从而使教与学成为一种乐事、趣事。