作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。

　　一、丰富写作内容

　　1、学会观察生活。现在的学生以自我为中心，除了自己，别的什么都看不见。作文时，写自己还可，如写其他人、事、物，无话可说，无事可写。作为教师就应有意识地培养学生的观察能力，帮助学生做到“言之不尽”“言之有物”。在平时教学中，要引导学生热爱生活，学会观察自然，观察社会，关心他人，做生活的有心人。要让学生养成留心周围事物的习惯。写熟悉的人、事、景、物，就一定要求学生说真话，写下自己的所见所闻，表达出真情实感，不说假话空话。

　　2、学会课外阅读。学生学会了观察，但是如何能把自己的所见所闻所感用生动的语言表达出来呢？即做到“有物还会善于言”。针对这点，教师应该注意加强学生的课外阅读，引导学生爱读书，多读书，会读书，重视语言的积累。习作有了丰富的生活素材，再用丰富的语言材料表达出来，才能写出一篇篇好文章。我们学校开展的“大量读写，自主学习，双轨运行”这一课题的实施，证明了大量的课外阅读对学生的写作水平的提高的确起着功不可没的作用。如今，各家庭生活条件都比较优越，家长重视孩子的学习，有益的课外书籍是最好的精神食粮，家庭备用读书室已不成问题。另外，学校图书室一定要充分地利用起来，鼓励学生去借，经济条件好的学校还可利用电脑上网，每天让学生去电子图书室走一圈。学生养成了热爱读书的习惯，相信受益非浅，写作水平也会得到相应的提高。学生积累了丰富的语言材料，活跃了写作思维，开发了智力，也就提高了语言表达能力。

　　3、积极参与活动。生活是作文的源泉。要想有“源头活水”，必须贴近生活，顺应他们的兴趣爱好，让他们乐于作文。因此，我们把各种活动纳入了写作范围，有计划地组织学生开展活动，如折纸、体育比赛、捏橡皮泥、春游、开故事会、朗读比赛、办手抄报等，让所有学生参与各种活动，得到亲身体验。“情动而辞发”，学生不吐不快，产生了“我要写”的愿望。

　　二、拓宽作文素材

　　要求学生写作文，应强调爱怎么写就怎么写，写出自己的真情实感，决不胡编乱造，让学生体会到作文并不难。教师可要求学生坚持天天写日记。至于写什么，怎么写，完全可以把权利交给学生，让他们选择自己喜欢的语言和表达方式来写，教师可适当指导。学生不受约束，就乐于表达，自然写得轻松愉快。（1）在平时的小作和随笔中，尽可能的选择比较容易写的题材，让学生说心里话、真心话，培养学生在作文中抒发真情实感的习惯。比如班里发生了一些事，及时布置相关的题目，让学生写真实的发生在身边的事情。例如《老师生气了！》、《老师，我想对你说……》、《班中发生的一件事》、《这事，真让我心烦》……（2）及时捕捉课文中可以延伸之处，让学生进行拓展，增广写作的题材。教材中，除了“畅所欲言”和“笔下生花”之外，其实很多课文都可以进行写作拓展。例如《“扫一室”与“扫天下”》这篇课文，笔下生花中的要求是写《我与陈蕃》，写作的范围比较广，可以写想象作文，也可以写读后感。我在教学完这课之后，选择了比较容易写的续写课文——沉思过后，陈蕃怎么说、怎么做……有了一定的方向，学生写起来也觉得比较轻松，有话可写。在学到语文天地中的作文的时候，再想象陈蕃来到现代和自己发生的故事……或者自己回到古代……或者写学完课文之后自己与陈蕃之间的对比……，有了课文续写作为铺垫，学生在范围比较广的习作题目里也能够选择自己擅长的内容来写，习作也完成得比较好。

　　三、多表扬激励

　　对于学生的作文，教师要尽力找出其闪光点，多表扬。如教师总是批评学生的作文写得不好，就会打消学生的学习积极性，下次再让其写作文，学生就会产生畏惧心理。最好的方法是每次评讲作文，让每组学生推荐代表上台朗读自己的作文，学生得到了上台的机会，心情就会如过年一样开心。而且上台读作文，有好多好处：1、调动了全体学生写作的积极性。登台朗读作文，为每个学生提供了自己的机会，“优生”暂且不说，那些曾被人遗忘的“差生”，能被推荐上台朗读自己的文章，使他们体会到了成功的喜悦，看到了希望，增添了自信。2、培养了学生的参与意识。每个学生都在自己的小组里积极地、主动地参与朗读，并希望自己被同学或老师推荐登台，这说明通过培养，学生已具有了参与意识。只要老师坚持不懈，学生的参与意识会得到增强，将来走向社会，进行人际交往或投身祖国建设，将大有裨益。3、培养了朗读能力。由于学生读的是自己写的文章，朗读时更能进入情境和角色，表达出自己的真情实感，引起听众的感情共鸣。通过朗读，使学生懂得：无论朗读什么文章，只要入情入境，就会朗读得好。4、还培养了听评能力。一人朗读，其余学生全神贯注地听，谁写得好，好在哪里；谁哪里写得不好，怎样修改，学生心中有数，评议时，再发表自己的看法。经常开展这个活动，能提高学生的听、评能力。

　　总之，提高作文水平，绝非一日之功。但我相信，只要学生写作兴趣，能够多读多写，掌握正确的写作方法，那么我们作文教学这艘小船一定能冲破风浪，勇往直前，到达充满无限魅力的彼岸。