新课程提出了以学生为本，一切为了学生的理念。在初中体育课程中创新教学方法，能使教学焕发出生机勃勃的活力，能最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要。同时，也尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。对于教师来说，有助于教师改变以往习惯了的、单一的传授式的教学方式，有助于教师自身形成问题意识并获得探究问题、解决问题等综合能力的提高，有助于教师拓展文化结构和素养。因此，新时期体育教师要尊重教育教学的规律，以学生为主体、教师为主导的教学模式，培养学生的创新意识、创造能力，使学生不断去接触新事物、新知识、新方法，逐步培养学生自身的学习兴趣和自身能力的提升，开发学生自身内在潜质的发挥、不断培养学生的创新意识、创新模式、创新能力的全面提升，实现全面的素质教学标准，进而促进初中学生综合能力发展。

　　一、创新教法，激发学生体育兴趣

　　教学方法兴趣化，教学手段要多样化。初中学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。同时在体育活动的教学过程中，要加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结拼搏的精神。

　　二、转换角色，建立新型的师生关系

　　传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

　　三、整合教材，教学内容的多样化

　　初中体育要求的培养学生的健康意识和终身体育的理念，不只是传授运动技能和单纯的锻炼方法，还要给学生传授心理健康和社会适应能力的基本知识。初中时期是人体发育的高峰期，学生的思想也从幼稚到成熟阶段过渡，在这个时期，个性鲜明，男女兴趣差异明显，思想思维各不相同，因此给学生正确的指引会让他在生理和心理上带来很大帮助，所以，在体育课中教师应该整合教学内容，采用多样化的活动和可接受性的方法进行教学，课程教学也应该向选项教学课、分组分批教学课和专项课方向发展，把课程教学分成易、中、难三个级别，把以运动技能为中心的体育教学向以体育方法、体育动机、体育经验和体育活动转移。

　　四、师生互动，在融洽教学氛围中促进交流

　　交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。比如在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

　　五、从实际出发，端正体育教学思想

　　多年来，在应试教育的影响下，很多学校都片面地追求升学率。而升学率成了学校教学成果好坏的唯一标准，体育教学则只限那几门要加试的内容。在这种思想的影响下，不仅是学校领导层，包括体育老师和学生都认为体育教学不重要，重要的是文化课的分数，以及体育升学考的分数。体育课因此而经常被占用，体育课也成了学生因文化课紧张而进行调解的放松课。整个学校的体育锻炼氛围根本没有，就算有的学生有体育锻炼的爱好，也会被教师、家长扼杀，认为学生去锻炼是贪玩的表现，而进行限制。为此，体育教师一定要改变这种不端正的教学思想，不仅要不断提高自身的教学素养，对学生作正面的引导，提高教学质量，同时也要争取多方面的支持。

　　总之，初中体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。因此，初中体育教师一定要忠于体育事业，充分运用学科优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力，为学生的长远发展奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]黄继卓.初中体育课教学方法的探究[J].中学教学参考.2012年30期

　　[2]高金亮.浅谈新课标下的初中体育教学方法[J].新课程学习.2012年02期