笔者在从事多年的音乐教学中深深体会到：“人的噪音好坏相当于乐器的好坏”。的确是这样，好的音乐当然要好材料作前提，要大师的艺术作保障，而人的嗓音则是由人的各个发音器官作“原件”。要成为歌唱高手，则通过自身的不断“修炼”作保障，最终磨练出唯一属于自己的“音乐嗓子”。

　　怎样在小学音乐教学中培养学生的“音乐嗓子”，也就是说如何通过轻松自如歌唱的方法获得一幅优美的歌唱子，能做到轻松自如地唱好多类中外歌曲，也既是小学生所追求的目标，又是无数喜欢唱歌的人所期望达到的最艺术境界。

　　要想把小学生培养成“音乐嗓子”，要做起来那就太难了。因为人体的发音器官不像制造乐器那样看得见摸得着的实物，而是自己看不见，摸不着的，所以古今中外的歌唱教育家对歌唱也是众说纷纭。有的强调自然，有的强调情感，有的强调方法，有的强调风格等等。笔者认为：只强调一个侧面而忽略其它的做法对学习声乐有害无益。要达到轻松自如地歌唱是需要很多精湛技能的，轻松自如地歌唱是打造科学精巧的音乐嗓子的骨与肉，教师只有引导学生不断地练习，逐渐理解和熟悉唱歌技巧，功底才会越来越深，进而歌唱才会轻松自如，也只有这样，才能在教学中培养学生的音乐嗓子。

　　笔者就从教学中浅谈几点培养学生“音乐嗓子”的体会。

　　第一，培养小学生正确的唱势是培养“音乐嗓子”成功的一部分。

　　那么，什么样的唱势才是最佳的唱势呢？全身放松是最重要的，即想像自己头顶拉着一根绳子，身体放松。这样的确能更好地发音，高音也很容易发到位，但是，这并不意味着全身一点不吃力，肚脐以上的部位彻底放松，肚脐以下的部位要吃劲，这样才能承担下垂的上身。如照着镜子唱歌，可以进行发音练习和矫正姿势，可以观察自己的嘴型，下腭是否用力，肩膀吸气时是否上抬，自己的头是否抬得过高或过低，还可以发现并改正自己唱歌时的一些坏习惯。

　　第二，要求学生声音高雅，强弱收放自然。

　　高雅的嗓音究竟是什么样子的呢？它绝不是人们想象中的柔声细语，而是既明亮又温柔，既自然又有节制的嗓音。那么怎样才能练出这样的嗓音呢？笔者在教学中的体会是：强弱收放自如，以低音向高音过渡时，要让听从能明显感受到那种美好的过渡。即发高音之前，让低音稍微停留一会儿。如轻声发“啊……”音，从小声向大声过渡，大到极限时，停约5秒钟。大声发“啊……”音，先发最大声，停约2秒钟。然后慢慢减弱，直到声音最小，再停留约5秒钟，此外，还可进行由最小到最大声到最小声的练习。

　　第三，教学中分句要完美，并且要天衣无缝地连接。

　　音乐中的所谓分句，是指将歌词巧妙分成若干表达单位后发声的一种演唱技巧。歌词分句有什么好处呢？歌词分句后不仅让我们更充分了解歌词内涵，还可以根据歌词内容来强调核心词语。但我们必须将这分句的音节自然连贯的演唱出来，同时还必须在保持歌曲原味的基础上适当地掌握强弱，即在分句处的线轻轻换气，这样在教学中会收到较好的效果，教师做到天衣无缝地连接。这样的处理，就是人们常强调的将“感情注入歌曲”的例证。

　　笔者举个例子：假如有两种不同的钢琴演奏，一种是从来没见过的乐谱拿来翻一遍，就演奏出来；另一种是将乐谱背下来再演奏。看起来似乎前者更出色一些，然而能够更好地表现歌曲意境和情感的应该是后者。唱歌也同样，将歌词背下来再演唱，会有助于理解歌曲内容及其表达的感情。

　　第四、要求学生倾听自己的歌声和倾听别人的歌声。

　　在教学时，必须给学生讲清楚并告诉学生嗓音给别人以什么样的感觉的方法：方法很很简单，只要录下自己的声音来听一听就知道了。可是只将自己的声音录下来听听是不够的，尽管这有助于清楚自己哪部分虽得不好，随时把握。更重要的是，应该将自己的与原唱相比，对自己的不足之（下转第69页）（上接第70页）处加以思考，究竟是哪个发音器官没配合好，并不厌其烦的一遍又一遍地听原唱，一次又一欠加以练唱，在练唱的过程中并不断作笔记总结，如身体发音器官怎样配合才容易到位，直到达到轻松自如的演唱为止。甚至有必要的话，我们还可以模仿最优秀的声乐家的唱法，模仿他们的技巧和音色。不过盲目的声带模仿是不可取的，还应该具有自己的音色和个性。

　　第五、要求学生迷恋唱歌，经常练习。

　　假设我们迷恋上某一样东西时，就会惦念着它。声乐爱好者迷恋音乐也是这样，整日里都“念”着音乐，就连走路、吃饭、睡觉也会想想应该怎样才能唱得更好。因为热爱，所以日思夜想挂念着，也会很自然地勤于练习，所谓经常练习，走路时会练习呼吸的感觉，汽车上可背歌式的小声练习唱，这些都可以感受发音器官协调配合的发音点。当然也有会感到失落、受挫的时候。但是你可别忘了，世间的万事万物都是在矛盾中前进、提高、升华的。所以，如果你愿接受挑战再挑战，学生也才会脱颖而出，成为歌唱的高手。

　　笔者对培养学生的“音乐嗓子”最后的观点是：有的人认为所谓的唱歌高手指的是天生拥有一副好嗓子的人，这是极端错误的。笔者在教学中的亲自体会是：要达到歌唱艺术的最高境界的道路是艰辛和漫长的，　要教育学生首先要学会等待，唱歌不等于短跑。要准备进入马拉松的长跑，就必须要进行各发音器官锻炼，要不断的“苦练修行”，才能达到轻松自如歌唱的最高艺术境界，最终打造出培养学生科学精巧的“音乐嗓子”。