全国受教育的学生一半以上来自农村，因为环境，区域的影响，许多学生对教育的思考也是不同的，初中美术不被社会、学校、家长以及学生重视。所以在农村学校美育有一定的难度。

　　一、美术学科发展现状分析

　　（一）教师教学现状分析

　　今天素质教育要求“中小学美术课是培养学生德、智、美、育全面发展不可或缺的环节;是培养学生对自然美、人性美及艺术美的审美趋向和审美能力;是激发出学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情,陶冶学生高尚的道德情操”。但在大多数农村中学中，初中美术不被社会、学校、家长以及学生重视。特别好多人认为是副课，带着学生玩玩，画画而已。学校只在七、八年级开设美术课。美术教学资源方面，几个同学用一本书，必要的美术教学工具很少，更不用说专用教室、活动室、模型、专业图书、画架，多媒体等了。大多停留在教室里：教本，粉笔，白纸，画笔。

　　（二）家长对美术课的理解

　　家长也是美术课有一定的误解，以为充其量是哄孩子的。学生也不重视，认为与其它科目相比学习美术不如学习文化课，而且会耽误其它功课的学习。因而在社会、学校、家长、学生对美术评价中突出表现为对美术课程的轻视，认为可有可无，只要课堂不出乱子就行。在这种大环境下，美术教师也对本学科不再重视。变成祥林嫂。丢了自己的地种别人田。

　　（三）学生现状分析

　　对于学生来说，农村学生自幼儿及小学美术教学的断断续续，有的学生甚至没有上过美术课。给初中美术教学带来了很大的障碍。学生的美术知识断层思维，难于开展教学。

　　二、农村美术课堂的教学的困境及对策

　　全国一半以上的学生来自农村，但是因农村美术教育不被重视，在教学中很难达到美育的目标。课堂教学也难以开展。

　　区域限制是我们美术教育难以开展原因之一。农村一方面是经济落后，家长不重视孩子的教育；孩子到校几乎就把孩子交给了教师。很不会花心思来关注孩子教育。我作为美术专业教师，开始上学生课的时候是充满热情的，但是实际情况让人难以接受的。孩子们没有绘画工具，只能带铅笔，绘画本，更不用说彩色铅笔，水彩笔，油画棒．．．．．他们没有用过。为了改变着现状，我不断跟学生介绍彩色绘画工具用途，亲自带着自己的工具给他们做示范，激发学生学习美术的兴趣。

　　另外一个困境是中国画。无论工具还是绘画技法农村学生很难理解的。对于一个偏远山区同学来说，他很难做到花几十块钱来买心目中的“副课”工具。学生也无法理解宣纸的特性，更不用说中国画的章法及技法。

　　当今社会教育理念“以人为本”，新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。走出目标单一，过程僵化，方式机械的“生产模式”，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。所以农村美术教育应根据实际情况，做出校本教学。针对以上情况，教师可以把相关国画课改为欣赏课，手工课。如画梅花。方法是多样化的。首先，可以先欣赏一些作品，图片，然后用一张纸放墨吹出痕迹，再用水彩笔把花瓣画上去。其次，可以用一些卫生纸蘸墨来完成。再次可以用其它材料拓印的方法完成。

　　思想观念落后是我们美术教育难以开展原因之二。首先是家长思想观念落后，他不愿意花钱给孩子买绘画工具。其次，学生的观念。有些学生认为美术课有无都没关系，更不愿意花心事来学习。再次，学校管理观念落后。不支持美术教育，不配置美育教具。最后，教师自己的观念。既然家长不支持，学生不配合，学校不支持。任课教师不认真上课，不严格要求学生。

　　针对思想观念落后，我们农村美术教师应从我做起。首先改变自己教学观念。虽然“本性难移”，但是我认为每一节课都认真对待。初中美育不可能专业化，适当降低要求目标。要求学生动起手来，培养起学生的学习兴趣。教师自己树立一个形象，改变学生观念。感染身边的人，不断改变观念，逐步提高美术教育。规范美术教育管理。

　　学校规范不合理是我们美术教育难以开展原因之三。有些学校把美术课改成其它课，或者把美术教师安排上其它课程。典型的是自己的地耕不好，还要耕其他人的地。

　　三、改变教育困境从我做起

　　我作为一位任教美术教师，通过多年的教学，一直努力改变以上现状，也有些理论与实践相结合的教学方法，现在分享一下。

　　一：我们教师不要做祥林嫂，抱怨只会带来更多烦恼，做好自己本职的事，按教师职业道德教好每一个学生，做一个榜样。尽力耕好自己的一亩三分地。也不要种好别人田忘了自己的地。

　　二：改变学生的想法。多联系实际提高学生学习美术兴趣。让学生乐中学，学中悟。

　　三：上好每一节课，充分利用多媒体教具提高学生学习兴趣。充分利用农村特有的自然环境，培养学生热爱自然美。开设校本课程。