课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标呢？我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，学生真正成为课堂的主人。怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面，笔者就结合教学实践谈谈自己的看法。

　　一、巧设民主情境，调动学生的积极性

　　教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

　　二、激发学习兴趣，调动学习动力

　　兴趣是人们积极探索客观事物的一种知识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪、兴趣，可以激发情感、培养意志，唤起某种动机，改变某种状态。它是最好的老师，可以激励学习的主动性，提高学习的效率。兴趣浓厚的情况下，注意力集中，思维最活跃、最敏捷。因此，在语文学习的过程中，创设合理的学习情景，是激发起学习兴趣，使学生主动思考、积极思维、主动参与学习活动的有效手段之一。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

　　三、多样的教学方式，提高教学效率

　　对于小学语文课堂教学来说，教学方式是至关重要。在现代教学活动中，教学手段越来越多，既包括传统的粉笔黑板教学，也包括现代化的多媒体教学。不管是选择哪一种教学方式，要能激发学生的学习兴趣，有利于教学效率和教学质量的提高才是最重要的。因此教学方法的选择，应该根据小学生的学习需求、知识水平与教学的目标进行选择。同时，在课堂教学设计实施过程中，也要根据实际的生成与需求，不断调整教学方法展开教学。

　　随着现代教育技术的发展，多媒体教学的运用，更加有效的推进课程的开展。课堂上利用多媒体创设的情境往往能更好的激发学生的想象力。例如在教学《红树林》这一课时，许多的学生基本上没见过红树林，少数的学生也只是在电视或者是图片上看到过。如果采用多媒体进行教学，放映大海边上红树林的图像，使学生能更加真实的感受“纵横交错、盘根错节、绚丽多姿”的红树林奇异景色，使其有身临其境的感觉。然后再让学生闭目想象走进红树林中，与红树林近距离接触并谈谈自己感受，最后让学生随着优美动听的乐声有感情的朗读，使学生从内心真切感受到红树林的美丽神奇以及其敢于抗争的精神。这样教学方式既有利于学生自觉地理解课文，还能使得课堂气氛变得更加活跃，更有效进行课堂教学。

　　四、提供参与机会，提高学生参与意识

　　要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

　　总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，如何实施有效课堂教学策略，需要每一个语文教师的关注。小学语文课堂教学要提高课堂教学的有效性，备好课是关键。同时教师要切合实际，打破程序化，探求新途径。教师要懂得从学生自身的特点出发，综合运用各种教学方式，以此来提高教学质量，从而实现课堂教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]杨青松．语文教学艺术新论[M]．澳大利亚满江红出版公司，1999.

　　[2]窦桂梅．回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华[M]．北京：文化艺术出版社，2011．

　　[3]李艳玲．语文教师如何备课[J]．东方青年教师，2011，（10）．