初中信息技术课的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过近几年来的教学实践，笔者对初中信息技术教学方法有以下几点体会。

　　一、运用各种手段，激发学习兴趣

　　大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，面对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，构建良好的师生情感，使学生愿学、想学、乐学、会学、主动探讨学。因此，教师要精心设计引入课堂的技巧，在形式、内容、语言及情感动作。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法，明确一个单元、一节课的目标要求，简明叙述，精讲学生看得懂，理解的内容，多练学生尽可能多的实践操作，以掌握计算机操作的技能技巧。

　　二、要注意因材施教，照顾整体

　　要调动学生学习信息技术课程的学习兴趣和爱好，在课堂教学中，还要注意实施因材施教。一名优秀的信息技术教师，不能让消化知识快、领悟能力强、步步领先的学生原地踏步，浪费时间与精力；也不能对相对落后的学生放弃努力，失去信心。因此，初中信息技术课的课堂教学需要因材施教。由于学生之间的差异，学生的计算机水平参差不齐，不在同一水平线。作为教师，要正确对待这些差异。由于计算机本身的可操作，这就为实施因材施教提供了非常有利的条件。例如设计一些开放型的任务，如编制一份小报、画一幅图画等。这类任务，每个学生都能完成，都可以尽情发挥，尽管结果也许会有很大差异，但对于增强学习的信心依然有着重要作用。又如在课堂中教师还可以设计几项不同层次的任务，分层次指导。把其中最基本的任务面向全体学生，其它较难的任务则可以根据实际的上课内容，发给那些最早把基本任务完成的学生。这样，不同层次、不同水平的学生都能够得到满足，同时分层教学的理想境界也达到了。

　　三、注重教学演示，加强同步操作

　　作为一门集常用信息技术和信息科学常识于一体的基础性学科，信息技术课的开设目的就是培养学生能够利用计算机实际解决问题的能力。因此，使学生能够熟练地掌握实际的操作技能成为众多老师共同关注的问题。演示、操作同步教学法是一种有效的方法。所谓演示、操作同步教学法即教师边讲解边示范操作，将过程一步步在学生面前展示出来，让学生直接感知、模仿与操作，从而领会操作要领，加强知识的理解与记忆。比如，在教学窗口的基本操作这一知识点的时候，教师边讲解边操作演示窗口的移动、组织、最小化、恢复和关闭等，学生边听讲边进行同步的操作。实践证明，这样的教学方式，不仅使学生很好的掌握了操作技能，还更好地掌握和理解了所学知识。此外，教师还要充分利用上机实践课，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生构思、观察、创新的能力。学生通过这样的实际操作训练，相互学习、交流，取长补短，不仅使所学知识得到了巩固，还提高了自学和应用能力。

　　四、充分运用“伙伴教学”法

　　“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师”，辅助教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间，有效利用了资源，促进学生的共同学习。

　　常言“教无定法”，在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法的结合。要上好初中信息技术课，教师必须处理好学生兴趣和学习任务的关系，巧妙运用学生容易接受的教学语言方法，重视课堂教学的实践性以及可操作性，从而使枯燥的课堂变得有趣、生动、活泼，使学生乐学、好学。

　　参考文献：

　　[1]李艺.信息技术课程：设计与建设.北京：高等教育出版社，2003

　　[2]张剑平.信息技术教育：概观与展望.北京：高等教育出版社，2003