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      作为常规教学的一个重要环节，每当上完一节地理课后，我们总要适当地布置一些课后作业。而布置多少量的作业，布置什么内容的作业，以及怎样批改与评价，这些都是值得我们很好研究的。如果教师不加思索的随意布置，敷衍应付的批改或者只布置不批改、缺乏评价，时间一长学生也会敷衍应付地完成作业，甚至于连作业都不想完成了。下面本人就高中地理课作业的布置、批改与评价三个方面进行一些反思性探讨。

　　一、 关于地理作业的设计与布置 随意而无目的的作业设计与布置，必然起不到作业应有的作用，难以获得满意的教学效果

　　1.地理作业设计上要有针对性，要针对本节教学内容的重难点知识设计问题，有利于巩固课堂知识，有利于学生对重难点知识的自我消化。

　　2地理作业应有一定的思考性，即要有适当的深度，利于学生地理思维的发展，太简单的作业会使部分优秀学生会感到没意思，但也不宜太难，过难的作业，也会使绝大部分下游学生望而生畏.因此，难度要适宜，应使百分之九十的学生在本学科所限定的自习内能顺利的完成。

　　3地理作业的形式可以灵活多样，具有地理特点，如思考性问答题、选择题、填空题、填表题、画图填图、地理实验报告、调查报告、地理小论文等等，要精心设计多种形式的作业，利于发展学生的多种思维，有利于激发学生学习、探究地理知识的兴趣。

　　4地理作业的量不能太大，应该使学生能在本学科所限定的时间内完成，还应该给学生留一些自学思考的时间，如果作业量过大，学生在本学科规定的自习内不能顺利完成，势必会占用学生的自由支配时间，影响学生其他学科的综合平衡发展，使学生的全面发展受到影响。长期过量的作业会使学生因疲劳而对地理学科作业产生厌倦感。

　　5地理作业布置要及时，即随堂布置，养成习惯。因为学生刚上完课对本堂课的学习内容正处于学习兴奋点上，此时的作业有利于作业效果的达到，决不能延迟布置作业，或者突击布置作业，这样的作业效率就会大打折扣。

　　6．地理作业也可以设计必做和选作两种类型，要求必做题人人必须完成，选做题可让同学们根据自己的爱好选做；或设计难易层次不同的多套作业，让每一位学生根据自己的情况选作一套，当然这样也会给教师作业批改带来一些困难。

　　总之，设计与布置有一定质量的地理作业，既能激发学生学习地理可的兴趣，又能获得较满意的教学效果。

　　二、关于地理作业的批改 批改就是对学生已完成的作业内容情况进行检查，并用对错号表达出来

　　1.作业要及时批改 一般情况下作业批改应在下节上课前课批完，及时发给学生，使学生及时了解自己的不足，如果作业不能够及时批改（错过了学生改错时间的兴奋点），会使学生纠错的欲望下降。一般来讲如果长期不批改作业就会使学生做作业的兴趣大大降低。

　　2.作业批改应耐心细致 认真细致的批改作业，既是对工作的高度负责的态度，也是对学生劳动成果的尊重。用心去批改作业，你就能体察学生的学习心理状态，了解学生学习心里的波动，弄清学生学习中的疑惑点、学习中思维偏差等问题，同时使学生能够感受到老师对自己的关注，将老师的热情、期望、信任和理解等信息传递给学生。如果对学生的作业不批不改、或只批（打对号批日期不看作业内容）不改，或不认真批改（不认真细致不能发现作业中的错误），从而使作业的功能和效率大大下降，师生交流受阻，老师在学生的心目中的威信会大大下降，也使老师的教学工作越来越不顺利。

　　三、关于地理作业的评价

　　1．评价作业的方式有两种：

　　①等级评价；5分制或百分制，我国传统上一般为甲乙丙丁制，现在多为优中差制，这种评价方式公平性不好掌握，但简单方便，一旦教师把握不好公平会失去学生对老师的信任，而且与学生交流少，沟通少。有一定的作用，但效果不会太好。         ②评语评价；中肯而正确的评语的评语会使学生对老师产生信任感，激励性的评语会激励学生学习的，成为学生学习的动力。

　　2．使用评语要注意以下几点：

　　①只表扬不批评，一般老师容易产生对优秀学生只说好话，对学生的缺点和错误只字不提，使这些学生产生骄傲和自负感，看不见或认识不到自己的问题，这对优秀学生的人格发展很是不利的。

　　②只批评不表扬，尤其是对差生只批评不表扬。有些老师会对不听话、成绩不好的、家庭贫困的、家长品质不好的等学生产生偏见或歧视，批语也表现为以说缺点和错误为主，甚至于讽刺挖苦，看不到学生的进步，这也会严重影响学生的思维进步和发展的。

　　3．评语的字迹一定要工正，如果你的书法水平不高，就应写的工工整整的，字不好，还要潦草，写的还不如一般学生的字，会影响老师在学生心目中的威信的，还会潜移默化的影响到学生，更不能出现错别字，或语法性错误。

　　4.评语的优点是便于师生学习与感情沟通与交流，是教师及时了解学生的学习状况，学生也能及时发现自（下转第45页）（上接第46页）己的不足和问题。中肯而激励的语言甚至会成为学生一生的座右铭，同样不负责任的评语其危害也会伴随学生一辈子。

　　四、关于作业批改与评价的方式

　　传统的做法是教师全收全改，但现在绝大部分教师带的班级多课多，繁重的作业批改，过度的脑力劳动，会严重损害广大一线教师的身体健康的；如果作业半批半改或抽样批改则效果不佳也不公平；许多教师在作业批改上采取多种形式结合的方法，对于象选择题，填空题等形式较为简单的作业完全可以让学生参与进来，采取学生自批自改，互批互改、小组合作批改、金字塔式的批改等方式，让同学们互赠评语，这有利于调动学生学习的积极性，提高对知识辨错的能力、提高合作学习的能力，同时通过参与教学活动，亲身体验教学艰苦的劳动，理解老师的辛勤和汗水。

　　最后，关于地理作业的功能和作用，我想可以归纳为一下几点：      

　　1.如果说课堂教学在于启迪学生的创造性思维，那么地理作业则是这种创造性思维实践落实的过程和重要环节。

　　2.及时布置作业，有利于督催学生巩固课堂知识，加强对重点知识的复习，深化难点知识，拓展学生的知识视野。

　　3.课外作业，一般情况是由学生独立完成的，可以培养学生的自学能力，有时由小组或同坐合作完成，又可以培养学生的合作探究能力。

　　4．通过作业批改，可以让老师们看到自己教学中的不足和问题，以及时纠正或补充，式教学环节更加完美。

　　5．通过作业批改，促进师生思想感情交流，既让老师了解了学生，又将老师的想法传递给了学生。以弥补代课老师平时与学生接触少的不足。