趣味教学的核心是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法,让学生做中学，学中用,激发兴趣, 学得主动,从而提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。语言不是随便可以学好的，学母语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，这正是趣味教学考虑的出发点。我认为应该做好以下几个方面：

　　一、建立和谐、融洽师生关系

　　美国心理学家罗杰斯提出：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。师生关系如何直接决定着学生对学科的学习态度。初中生有着较强的亲师性，也就是说如果他们对老师有好感，喜爱这位老师，往往就会把对老师的喜爱带到他所任教的学科中来。这就是平时我们所说的“亲其师，信其道”。相反如果师生关系紧张，学生不喜欢教师，就会产生逆反心理与抵抗情绪，就会把这种消极情绪带到学习中来，自然也不会喜欢这位教师所任教的学科。所以教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，其实批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　　二、创造一个轻松愉快的学习环境

　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术，根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画来设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，这样学生大量的时间是参与而不是旁观，在学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生去实践，这样每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，要保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣

　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习就不能用同样的方法，这就要求教师要付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。教单词，我们可充分利用直观教具。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣。这就比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

　　四、课内外相结合

　　英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，可各班进行，也可同年级或全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学习的知识，创造学习英语的氛围，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

　　总之，课堂教学过程中，为使学生的积极性得以激发并保持，使学生学习英语的乐趣更浓，整个教学过程始终贯穿学习兴趣的培养，使学生对英语学习的主动性更强。另外，我还不断地加强业务学习，对自己的教学方法加以改进和完善，使自身素质不断地提高，使课堂效率更高，为实现英语趣味教学而努力。

　　参考文献：

　　[1]吴棠。中学英语教学法[Ｍ]。华东师范大学出版社，2009.

　　[2]夏谷鸣。正确把握英语课堂中综合知识的渗透：英语课堂教学活动反思之五[Ｊ]。中小学外语教学，2010（10）。