阅读不仅是学习的工具,更是学习的手段。它具有深厚的理论及实践的基础。阅读也是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。阅读时学生直接面对的是语篇，其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。而提高英语阅读理解能力是培养语言交际能力的重要方式。

　　一、培养学生语感能力

　　语感是指不通过反复思考就能感知语言含义的能力。学生具有较强的语感能力，能够快速而正确地理解读物的内容，准确地领悟作者的“言外之意”，以及所要表达的思想。加强这方面的训练，要结合课文教学，有意识地选择课文中一些语言规范、语意新颖、词语搭配较好的典型句子，引导学生自己去体味这些句子在结构和意义上的有什么特点，并结合具体语境体察语句的适用范围，教师相机给予点拨。

　　英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等方面都起着重要作用。教材中每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语感能力。

　　二、培养学生快速阅读能力

　　学生阅读材料、获取信息，不是对单个词汇感知，而是整体感知。阅读愈熟练的学生，他们的眼球运动就愈快。提高学生阅读的速度，可采用限时阅读、直接理解原文、不经翻译等方法，要指导学生改正回视等不良习惯，还要增强和丰富学生阅读时的思维预测定势，培养学生的推理判断能力。决定阅读速度的主要因素是迅速准确地捕捉文章的主要信息。要做到这一点，一方面要依赖对语言的熟练程度，另一方面要依赖对人脑思维预测定势的充分利用。对学生进行推理判断技能的培养，知识的积累、经验的增加，使学生对事物发展过程形成一个逻辑推理的定势，才能有效地提高学生的阅读速度和效率。 

　　在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，广泛搜集贴近学生实际生活、具有时代特点、内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动了学生参与的积极性，促进了学生英语阅读能力的提高。

　　三、培养学生语境悟义的能力

　　培养学生语境悟义的能力，使他们“推敲特定内涵，洞察深层意义”，准确地认知文章所表达的信息，推敲其特定的内涵，洞察其深层意义。所谓特定内涵，是词语在特定的语言环境中所表达的意义，而词语的深层含义则是从表达效果上体现出来的一种隐含信息。由于它们往往是“弦外之音”、“言外之意”，所以大都无法从字面上或从单个句子的理解中“一眼看出”。因此，我们只有引入系统理论，引导学生运用系统的观点、联系的观点阅读才能奏效。如要求学生阅读时，不要逐词逐句地译为汉语，而要努力去理解全文大意。如果遇到生疏的或意思把握不准的单词，要尽量猜词悟意，即运用上下文的线索推测生词的字面意义，悟出词语在句子或段落中的特定内涵。通过分析比较文中的相关信息，并以它为突破口，去把握和体味语言的内在联系，从这种联系和区别中体会其深层含义。

　　四、指导学生做好阅读中的各类题型

　　我们从生活中已积累了大量的知识。许多知识已相当熟悉，如若文章叙述的内容已比较熟悉或很了解，就可一眼扫过，然后直接做题，同样文章中存在的熟悉的部分，也可以忽略不计，这样就可以把时间节省下来，提高速度。

　　因此要指导学生：

　　1.首先弄懂文字材料、图表和图形。对图表或图形中使用的简称要了然在胸，如果涉及地图就要辨清地图中的方位。

　　2.整体把握，分析文字和图表或图形之间的联系，对于地图要正确理解哪里和哪里联系。

　　3.利用史地和数学等知识来进一步理解文章和图表或图形，进行逻辑推理或数据计算。

　　另外，提高学生的阅读能力，还有对学生进行一定的心理教育和指导。智力因素和非智力因素相互作用、相互影响着阅读能力的形成和发展。如果教师只注意传授英语知识，不注意培养学生的阅读习惯和阅读心理，容易使学生在阅读时产生急躁、焦虑、恐惧、恼怒等负情感体验，在一定程度上影响阅读效果，进而对培养学生阅读能力产生干扰作用。如果它们持久地存在于学生的阅读过程中，势必影响阅读能力的形成与发展，教师对学生进行心理教育与指导是完全必要的。

　　总之，教无定法，贵在得法，要不断探索和研究新的教育教学方法来引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。