学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这样的教学态度，非常不利于学生学习兴趣的培养。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。下面笔者简要谈谈如何激发初中生英语学习的几点策略。

　　一、和谐、融洽师生关系 　　

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心中感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，学生才能在和谐融洽的师生关系中，兴趣盎然地进行学习。

　　二、充分利用现代教学技术

　　传统的英语教学手段，一支粉笔，一本教科书，再加上录音机放磁带，放像机放录像，学生基本上是被动地听、看、写，久而久之就会觉得枯燥乏味，失去学习动力。多媒体现代教育技术的出现，突破了传统的局限，为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使得英语教学形象、有趣、直观。将多媒体这一先进的教学手段引入英语课堂教学中，可以有效地改进教与学的活动方式使学生在轻松愉快的气氛中， 高速度、高质量地获得知识、发展能力，从而为英语教学带来新的希望，更好地实现创新教育。此外，网络环境下的英语教学也成为一线教师的探讨课题。网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能刺激着学生的猎奇心理。网络教学手段将知识通过生动的声像效果呈现在学生面前，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生变“要我学”为“我要学”，变学习过程中的“练知识”为“知识链”。

　　三、用英语歌曲辅助英语教学

　　教师要提高教学效率，就应该以学生为中心，采用能够调动学生积极性和参与性的材料。在英语教学中，英语歌曲就是一个很好的材料，如果我们能够用英语歌曲来辅助教学，那将会收到意想不到的效果。如今许多英语教师在课堂上也补充一些材料，但材料一般局限于历史、地理、文化等背景知识，学生在课堂中成为语言知识的消极接受者，为学知识而学知识，他们的学习积极性很难发挥出来。而如果在英语教学中引入英语歌曲，就可以大大地改善课堂的严肃气氛，激发起学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂气氛、提高教学效果的目的。现在的学生追求时尚，追求潮流，在很多人看来，会唱英语歌也是时尚的标志，从美国乡村歌曲到木匠组合，从斯卡保罗集市唱到西域男孩，在英语教学中，我经常选些英文歌曲及相关歌手材料来补充教学内容，增加课堂的趣味性，使知识性与趣味性相结合来满足学生对知识和生活的需要。

　　四、因材施教 　　

　　世界上没有完全一样的两片叶子，学生也是如此，学生个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。教师在教学过程中更不应该忽视，为了激发不同水平的学生的兴趣，教师应因材施教来吸引绝大多数的学生的注意力。针对不同层次的学生应使用不同方法，讲授不同深度的知识。比如：教师给英语系学生和艺术系学生用一样的方法上课，恐怕没有一个艺术系的学生感兴趣。很明显，就是教同一个班级，讲授的内容也要层次分明。如果一味地讲深奥晦涩的内容，那样就会有一批人失去兴趣了，因为每个学生学习的水平是不一样的。所以说，讲课时应难易结合，发现每个学生身上的优点来因势利导，让不同水平的学生都对英语产生兴趣并运用英语。

　　总之，教师教学采用的授课形式要多样化，使教学内容轻松易学，使教学效果显而易见，这样教育的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效，促使学生的学习兴趣不断增强。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月

　　[2]黄远振《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003

　　[3]叶澜《新基础教育”探索性研究报告集[M]》，上海三联书店出版社，1999