阅读教学就其本质而言是对话。是学生、教师、文本之间思维碰撞、心灵沟通、情感交流的过程。学生借助于文本、教师和同伴之间的对话，用心灵去感知自然，了解社会，体味人生，最终培养其丰富的情感，自由的精神，独立的人格，坚定的信仰，坚韧不拔的意志。因此，从某种意义上可以说学生基础知识的掌握，基本能力的形成，美好品行的养成都能在对话、交流的过程中逐步培育养成。阅读教学效率的高低，往往取决于对话过程的有效程度。如何在阅读教学中实施有效对话？现结合自身的语文教学谈一些探索和思考。

　　一、教师与文本的对话，体现预见性

　　语文课堂教学对话开始于教师与作为“文本”的教材之间的对话，这是教师引导学生与文本对话的前提和基础。因为只有教师以读者、教者、学者、导师的不同角色，解读好文本，才真正具有引导学生的资格。教师在教学前，只有深入文本，潜心会文，和人物对话，与景物会意，才能把握出内在的意境和情趣，品位文章语言的精妙，感受到字里行间流淌的情感，读出自己的思想与感受，读出自己的惊喜，才能在课堂对话中游刃有余，才能引导学生创造性地参与文本意义生成过程。

　　二、学生与文本的对话，体现自主性

　　在“对话”理念的指导下，教师作为学生学习的引领角色，其任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话，交流感情。当然，教师可以创设一定的氛围，使学生更好的走进文本，作文本的“知己”。为了保证学生能独立、充分、深入地与文本对话.需要做到以下三点：

　　1、给学生充足的时间去接触文本。“读书百遍，其义自见。”阅读就是要让学生充分地去读书，独立、深入地与文本展开对话，在读中整体感知，在读中有所感悟和体会，在读中受到情感的熏陶。课前要布置学生自读课文并收集有关信息资料；课中要保证充裕的读书时间：在师生、生生交流与对话之前让学生通读课文，在师生、生生交流与对话之中让学生品读课文，在师生、生生交流与对话之后让学生悟读课文。引导学生反复地读、深入地读；课后还要布置学生熟读课文，背诵积累。

　　2、给学生充足的时间去思考文本。对话信息交流需要有一定的时间保证，只有在充裕的时间里，师生、生生通过充分的对话，才能产生互动效应，使对话不断深入，对话的内容不断“增殖”，更加丰富、生动、全面、准确和深刻，在互动中使师生的认知、思想、情感得到螺旋式的渐进与提升。

　　三、学生与学生对话，体现开放性

　　肖伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”学生之间的对话就是同伴之间相互学习，相互讨论，相互启发的过程。在阅读教学中，每个人对课文都有自己的见地，一个人发表的看法，对于其他人便是一种收获。学生之间的对话无处不在，它能使个体认识更为成熟，更为全面。在生生对话中不乏有研讨，辨论，不乏有新思想。做好学生间的对话我认为要注意以下三点：

　　1、把握对话时机。古代教育家孔子倡导“不愤不启，不悱不发”的教育思想，“愤者，心求通而未得其意，悱者，口欲言而未能之貌。”在学生“心求通”“口欲言”的状态下把握住对话的时机，引领学生展开对话，在生生对话中，不知不觉得一步步走进作者的情感世界，从而对课文的内涵理解得更深刻。

　　2、培养协作精神。新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，学生分组合作学习，有时看似热火朝天的讨论，其实流于形式。时常是少部分理解能力强的学生唱着主角，而大部分学生作听众。如何培养学生的合作精神？我认为，应该在教学的重难点处、空白处、困惑处等来组织学生集体交流合作，同学之间相互弥补，借鉴，相互启发、拨动，往往会产生意想不到的效果。

　　四、教师与学生对话，体现和谐性

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学，最首要的就是要让学生独立、充分、深入地与文本对话，搜集处理信息。惟有如此，学生才能有效地进行课堂对话。教师应把自己放在一个引导者、平等对话者的位置上，以平和、真诚的态度实现与学生之间的心灵的沟通。由此，师生对话要做到以下三点：

　　1、营造民主的对话氛围。体现有效阅读对话的策略之一就是营造民主平等的、充满爱心的课堂氛围，实现真正意义上的师生人格平等、心灵平等、价值平等，让师生各自向对方敞开精神之扉，畅所欲言，彼此接纳，使课堂成为师生、生生充满人性、富有个性的对话平台。在这个过程中，师生、生生坦诚地进行精神交往、心灵沟通，产生思维碰撞，形成真正意义上的阅读对话。

　　2、设计开放的对话语境。师生对话决不是单纯的教师问，学生答的问答式。它要求教师与学生融为一体，分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念和理念。在此基础上，教师还应提供信息，引导学生进一步去发现，去探索，求得共识。

　　3、善用激励的评价话语。在实际生活中，每个人都需要善意的赞美。作为教师来说，赞美学生是一种感情的投入，是驱使奋发向上、锐意进取的动力源泉。甚至，教师的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，激发他们学习的愿望。因此在教学过程中我们应该带着微笑进入课堂，把信任的目光投向每一个学生；带着激励进入课堂，把尊重的话语送给每一个学生。

　　阅读对话是教师、文本、学生三者间进行的真诚互动的教学方式，是生命灵性理解、融合、丰富、展现的一种美好境界。教学中，教师若能有机地创设民主、平等的对话氛围，借助情境，引发学生对话；捕捉对话中生成的疑难点、语言点、思维点；尊重个性，开放对话，阅读对话必将从无效低效走向有效，提升对话品质，绽放生命灵性，提升学生的语文素养。