随着新一轮课程改革的深入，我们必须要树立“一切为了每一位学生的发展”的教学理念，树立以人为本、实现人的全面而有个性发展的教学思想，创设民主、和谐的课堂氛围，构建平等、合作的新型师生关系，从而打造充满生机活力的英语课堂，以下主要介绍具体的构建方式。

　　一、创设生动的教学情境，精心组织，让学生在乐趣中学习

　　每一节课都有一定的教学任务。因此，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用。在课堂教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境，知识背景相关的学习情境使学生感悟到学习英语的乐趣。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在英语课堂教学中，在导入新课时，通常采用故事导入，问题导入，设计悬念，展开联想，触发情感等方式，来激发他们的学习兴趣。如：在上《Friendship》时讲了伊索寓言《两个人和熊》的故事，学生学会了英语表达“A friend in need is a friend indeed”，明白了真正意义的朋友的内涵。 另外，还设置问题“如果好朋友考试作弊你会怎么处理？”学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性、开启学生学习之门。

　　二、灵动的课堂方能彰显高效，调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

　　教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。学生要通过自己的活动，获取知识。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

　　心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中”。如在教《earthquake》一课，让学生动口、动脑畅谈自然灾害的种类。地震的预兆是什么，遇到灾难时如何自救以及帮助别人。我在授课时因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论或先记下来，然后带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。  

　　因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。

　　三、发挥学生主体作用，开展生动有趣的教学活动

　　在传统英语教学中，教师往往重视知识的传授，而忽略了学生能力的培养，将教学过程视为知识积累的过程，因此，“一言堂”、“填鸭式”教学的代名词就是传统教学方式的产物。传统教学培育出的学生往往只会机械被动接受知识，而不善于主动获取知识，也缺乏相应的创新能力。

　　因此，教师要打破传统的教学模式，在具体的教学中，根据教学内容、教学目标引导学生自主探究，留给学生充足的探究空间，拓展学生思维的多向性，激发学生的学习欲望，充分发挥学生的主体作用。同时，开展生动有趣的教学活动。将灌输式的理论教学转化为具体、生动的策略教学,将单一的教学行为转变为丰富多彩的活动展现形式,赋予高中英语教学新的活力。

　　以单词教学为例,教师需要改变传统死板的讲授方式,设计有趣的单词记忆活动,通过分组讨论、小组竞赛,鼓励学生将新学的单词用于实物描述中,让学生自己选取较为熟悉的对象进行描述表达,在此过程中加深学生对单词实际应用语境的理解与把握。同时，我们还可采取知识竞赛、等游戏活动、演讲等各种课堂活动，多为学生提供参与机会，让学生真正成为学习的主人。

　　四、掌声响起来，让自然，真诚，爱充满课堂

　　“掌声”代表着鼓励，尊重，代表着爱。尊重每一位学生，热爱学生，体会到这样一个情感还不够，还要联系生活实际，在拓展中升华情感的体验，由掌声之爱，想到一个微笑是爱，一次抚摸是爱，一个眼神是爱，让学生潜移默化地受到“爱”的教育。都感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。对他们施以爱，发现其闪光点，激发潜能。引导他们参与合适的学习，如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对英语学习也就提不起兴趣了。

　　所以，作为英语教师应努力创造条件让学困生在英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，在小组合作探讨中，对一些小组没有探讨出的答案，我会悄悄告诉学困生答案，在提问时让其回答，并加以表扬，使他们找回自信。

　　总之，作为高中英语教师，应在实践中不断探索与研究，努力寻找更好、更合理、更有效的教学方法，努力提高自身的综合素养，采用多样化教学策略，对课堂教学实施有效调控，促使学生积极主动参与学习活动，已达到高效的教学目的。