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      随着高职高专教学改革的推进与深化，课堂教学正面临着新的挑战。多媒体网络教学是信息时代课堂教学改革不可或缺的手段。作为一种全新的教学方式，它将突破传统的教学时空限制，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等优势，在21世纪教学改革过程中占据主导地位和作用。

　　一、教学改革的发展要求多媒体教学走进课堂

　　（一）教学内容改革要求信息量大、创新性强

　　主观上，经过多年的教学，每一位教师对教学大纲、教材内容都有自己深入的理解。教师在教学过程中也会自觉、不自觉地对教材进行加工、改革、补充，积累一些经验。这些认识、经验的积累极大地丰富了课堂教学内容，增加了课堂教学的?信息量，促进了教师对课堂教学内容的创新，并且，这些创新也会反映在教学内容中。

　　客观上，由于社会对高层次、复合性、创新型人才的迫切需要，也要求教师不仅仅局限于本课程的教学，还应该把握与之相关的系列课程建设情况，结合本学科发展的新动态、本专业建设的新思路、科研应用中的新收获，使课堂教学能够走出?教室，走向更广阔的实践领域。

　　课堂教学中，教师必须在短短的45分钟之内，最大化地输出教学信息量，而电子教案、多媒体课件的应用能够大幅度节省板书时间，链接大量生动详实的图片，从而有效地为主客观的需要服务，扩大了课堂教学的信息量，必然备受欢迎。

　　（二）教学方法改革要求教材与课件紧密联系

　　在现代化教育技术高度发展的今天，传统的教材已不能满足需要，“教材与课件紧密联系”将是当前教学方法改革的主旋律。

　　首先，要将教学内容输入计算机，使其成为数字化的信息，这也是摆脱粉笔、简化板书教案书写量，走向现代化教学的第一步。这一步的实施，对于教学内容的重新组合与分配提供了便利和基础。

　　其次，教学本身就是一个动态的过程。教学领域要想突破理论的局限，与生产实践更紧密地结合，就应该通过动态画面、实物影像、三维立体来体现这一过程。因此，教师可运用计算采集和编辑大量的照片、影片，真实地再现生产实践；绘制?出三维造型的图片，生动地再现事物的生产过程和内部构造。

　　再次，多媒体课件应在教学过程中不断地完善和改进。教学是一个双向过程，学生是学习的主体。本着这一原则，多媒体课件的教学效果必须接受学生的检验。只有学生喜闻乐见的多媒体课件才能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。

　　（三）教学手段改革要求提高教师自身素质

　　飞速发展的现代化技术为满足更新课堂教学手段的要求提供了条件，也促使教师在Powerpoint、3DMAX等新技术中寻求一种更适合这些教学要素表达的载体。教师需要了解现代化技术发展的最新成果，从而发展适合于主讲课程教学内容的现代化教学手段，自觉地运用于教学实践，为强化教学重点、克服教学难点、帮助学生掌握理论知识，打下坚实的基础。

　　（四）教学模式改革要求充分利用网络技术

　　目前，校园网已在高校普及，学生有机房、机位，上网速度很快。各系、教研室都有主页，校园内部信息交流方便快捷。这就使得教学模式不仅仅是在课堂内完成，还可以在课外充分利用网络技术为教学服务。应该积极开展基于校园网的多媒体网?络教学的研究，在校园网上建设教学网站。由于课堂上大信息量的讲课给学生记笔记带来很大困难，网络作为多媒体教学的辅助工具，学生在课后可以利用校园网复习知识，结合自己在听课过程中的弱点和难点进行再学习。另外，通过校园网还可以补充课外教学内容。例如，复习思考题、自我检测题、上机题、演示性实验、双语教学等内容。

　　二、多媒体网络教学中应注意的问题

　　（一）多媒体课件不代表全部的教学过程。

　　多媒体课件是现代化教学手段的一个标志，但并不能代替教师的劳动。教师是教学过程中能动性、方向性、综合性的源泉。能动性在于，教师是多媒体课件的制作者，没有教师的积极主动尝试，不可能有多媒体课件的制作；方向性在于，教师是多媒体课件的使用者，引导学生进入知识的殿堂；综合性在于，多媒体课件是教师上好一堂课的手段之一，并不代表全部的教学过程。

　　（二）开放性网络的不良信息问题。

　　网络由于它的开放性，其传播的内容无法进行强制性的控制，信息源良莠不齐是网络的一大缺陷。因此，要求教师在课堂教学中的指导作用得到进一步强化。

　　总之，信息化是推动教学改革的主要力量，校园网与多媒体课件二者相辅相成，共同构成了现代化课堂教学手段的实现平台。