一直以来，人们就知道，教书育人是教师的职责和使命，但人们很少明白教师的文凭和教师的执教水平之间的关系，难道说文凭高的教师，他的执教水平就一定很强呀？当然不是。那么又怎样才能提升自己的执教水平呢？我认为，关键在于怎样寻找一个教与学的平衡点，即：怎样去营造一个恬静、活跃、热烈而深沉、宽松且严谨的课堂气氛，这是抓好素质教育的关键。

　　课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素，也是需要学生积极参与和教师应该主动营造的统一。那么，就小学数学课堂而言，数学课在授课时，本来就不像语文课堂那样有着生动丰富的比喻和形容，让整个课堂显得生动有趣，也不像科学课一样让人充满好奇，带有神气的色彩。相比之下，小学数学课就显得有点枯燥和无味，甚至有点抽象难懂。再加上我们是农村小学，学校的硬件不完善，学生家长不重视学习，导致数学课更难上，学生学得也很累，成绩也上不去。学生意志薄弱、缺乏自信，最终学不下去，不愿学，甚至和教师对着干等，这种不良的心理以及他们在课堂上的表现都是对课堂气氛的营造和形成提出新的考验，是对教师的执教水平提出了新的挑战。教师对以上的不良行为决不能听之任之，也不能因自己的武断独行，从而收到事得其反的效果。而是应该采取一种正确、合理、有效的方法来营造一个良好的课堂气氛。就我们农村学生而言，我认为从以下几个方面入手：

　　一、教学语言要幽默

　　为了让课堂生动活泼，我经常使用幽默风趣的教学语言，不仅使学生因成功而发出笑声，获得知识。也能使后进生在愉快和谐的气氛中感受到课堂的氛围，而提高他们对数学学习的积极性。记得在上复习分数课时，我正在板书，一个学生在下面偷偷地吃苹果。被我发现了，我没有批评学生，而是很幽默地说了一句话：“你在用嘴“实验”我们昨天学得分数知识吗？那么请你告诉大家你大约吃掉这个苹果的几分之一。”于是我拿这这个苹果，和学生一起交流和巩固分数知识，收到了很好的效果。

　　二、让学生进行是学具操作

　　在课堂中，我很重视学生的学具操作，因为只有通过学生的操作，我才知道学生存在的哪些问题，从而进行辅导。重视运用学具操作，不仅有助于激发学生的兴趣，调动学习主动的积极性，同时也加深对学习的理解，变抽象为具体，化难为易。如，我在上圆周率这个概念时，每人发一张实验报告单，要求每个学生用硬纸皮做两个不同的圆，并把这两个圆逐一在有刻度的直尺上滚动一周，每滚动一周后将这个圆的周长和直径进行比较，然后动笔计算这个圆的周长是直径的几倍，最后填在报告单内。不难发现结果是３倍多一些，这时我进一步指出这个固定不变的数我们通常把它叫作圆周率。并用字母表示，引出圆周率的概念。这是学生亲自实验动手计算的结果，所以学生特别深刻，对新概念的理解和掌握就事半功倍了，自然就营造出良好的课堂气氛了。

　　三、多给学生鼓励和表扬的语言

　　我在上课时，经常对学生进行表扬和鼓励，无论是优生还是后进生，通过我的激励，都使学生有机会表现自己，产生自豪感和自信心，进而努力学习，提高课堂气氛。因此，平时要经常表扬学生独特的解题方法以及日常学习中的好人好事，多用“了不起”“你真行”的语言表扬学生。对做错的学生要用“继续努力”“加油”等语言激励学生。让全班学生共同进步。

　　四、以竞赛和游戏相结合的形式做练习

　　小学生个个争强好胜，不甘落后，我在教学中抓住了学生的心理，开展多种形式的竞赛和游戏相结合的教学方法，学生都很乐意参与，个个争着举手发言，如在巩固学生口算知识时，我先导入情景：今天我们要去智慧果园里摘智慧果，谁愿意去呀？学生个个举手，争着要去，接下来我把事先准备好的教具拿出来，学生看到后更加兴奋。这时我让大家安静下来，说：“智慧果园不是谁都可以去的，要通过老师的口算考验，答得又对又快的才能摘到智慧果”。学生们已经等不及了，还催老师快点开始。这样的学习，不仅大大提高了学生学习的兴趣，还提高了计算的能力，学生很喜欢、很乐意在这样的环境中学习。

　　总之，课堂教学是一门深奥的艺术，良好的课堂气氛需要教师有丰富的专业知识，教师必须不断提高自身的素质，为了为学生营造出良好的课堂氛围，让学生学到更多的知识。