学会学习是一个现代公民生存与发展的首要条件。新课程理念下的初中地理课堂是师生共同发展的场所，学生在参与活动的过程中，获得知识、技能、情感、价值观的体验，同时领悟学习方法。由教师创设合作学习情境，学生在合作互动、互帮互学中，增强学生的合作互动意识，也可以引导学生主动学习。课堂中利用小组合作学习也可以提高学生学习、交往、表达的能力，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神。

　　一、小组合作学习的实施策略

　　1、科学有序的分组

　　小组划分是否合理是小组合作学习成败的关键。小组合作学习一般采用异质分组原则，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、素质、兴趣、能力方面的差异，成员之间存在一定的互补性，便于组内成员互帮互助。其次，小组合作学习教学人数要合理，一般以?４—６人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助，小组成员应是动态的。同时需要一位有责任心、有一定管理能力、对地理科有浓厚兴趣的组长；另外，小组间的差距不能太大，有利于小组间的公平竞争。但也要根据学生的发展需要进行适当的调整，力求最大限度的体现学生间的团结互助级学生的个体差异。

　　2、合作学习方式灵活多样

　　丰富多彩，灵活多样的小组学习方式可以激发学生主动参与的学习的兴趣，启发学生积极思维。在地理教学中，小组合作学习可以?根据教学需要开展多种多样的方式，如小组讨论、交流、辩论、游戏、搜集资料、角色扮演、调查访问，以及小组内合作进行地理制作和模拟实验等。

　　3、明确学习目标

　　在小组合作学习中，只有让每个学生都明确自己在小组学习中的任务、职责和重要性，小组合作学习才能真正有效地开展。因此，确定小组合作学习目标，，细化组内分工，各司其职是至关重要的。例如分组合作拼图比赛学生自制各大洲轮廓图，展开拼图比赛，看哪个组做到快、准、美。各小组内部的同学密切配合，一齐动手，各司其职；各小组间你追我赶，争先恐后，创设了活跃和谐的课堂气氛，掌握了各大洲的轮廓特点、相对位置和相互关系。

　　4、掌握合作学习的技巧

　　学生缺乏合作学习的互动方法和技巧是导致小组合作学习不能顺利进行或小组解体的最主要因素。因此，这就需要教师给学生进行合作学习做必要的方法指导、调控，如指导学生发言，学会倾听，能听清他人与自己不同见解，注意自己的疑惑，要学会质疑、反驳，更正、补充，更要学会求同存异等。

　　二、小组合作学习应注意的问题

　　1、注意抓住合作学习的时机，避免流于形式

　　教学中小组合作学习的安排应遵循“宁少毋滥，宁短毋长”的原则，根据教学需要而设计，对于可有可无的，没有价值的不安排合作学习，避免为了合作而合作，使合作学习流于形式，而无实效。合作学习的时间长短要是问题的多少和难易而定。一般来说，有半数小组结束讨论时，教师就应及时叫停，转入新的学习任务。

　　2、选择适合合作学习的问题和内容

　　在教学中设计学生小组合作学习时要结合教学需要和学生特点选择适当的问题和内容。选择合作学习的问题既不能过难也不能过于简单，这样的话都不能真正地体现合作学习的意义。

　　（1）问题过难，讨论空间太大，学生无从下手

　　小组合作学习固然需要一些富有思考价值的、值得思考学习探索讨论的问题，但问题过难，讨论空间过广阔，以至于学生找不到讨论的方向，那么，这样的讨论也是无效的。

　　（2）问题过于简单，学生无需讨论就能解决

　　当问题太简单时，学生自己就能说出答案，也就没有合作学习的必要。例如学习地球自转时，教师提问；“地球自转一周的时间是多少？”教师话音未落学生就强说：“24小时”。如果教师为了体现学生合作而让学生分组讨论就显多此一举了。

　　三、合作学习中要体现学生的主体地位和教师的主导作用

　　在学生进行小组合作学习的过程中，在体现学生的主体地位的同时，教师的主导作用也不能忽视。学生是教学活动的主体，活动的设计要围绕学生的发现和探索为核心。在学生活动过程中，教师要从台前走到幕后，做学生活动的组织者和辅导者。如：在学生的合作学习过程中，教师应及时鼓励学生及积极参与活动并大胆发表自己的意见，不断激发学生的学习兴趣，同时对学生遇到的问题及时进行指导。对于学生的回答，要善于捕捉和激励学生回答中的闪光点，敏锐地发现和纠正学生的漏洞和错误，并给与应有的反馈和评价。

　　教学过程中，教师应把课堂交给学生，就是把黑板、讲台、学具、时间交给学生，解放学生的手、嘴、眼、耳、鼻和思维，由学生在互动中完成活动内容，进而求得教师和学生的共同进步，教学相长。比如：利用黑板给学生提供展现自我的机会如在“天气及其影响”的教学中，通过“分小组，比一比，看那个小组书写的描述天气变化的地理术语最多？”的活动，把黑板让给学生，解放学生的手和脑。在活动中，10分钟内20多人次争先恐后地在黑板上写出术语50多句术语！倘若仍然由教师在讲台上边讲边写，恐怕写不出这么多，而且所写的术语学生也不一定喜欢和接受；50多句术语的展现，让学生和教师都开阔了眼界，增长了知识。

　　总之，小组合作学习是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习方式，也是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，不断研究，使这种学习方式更完整，更有效。相信在小组合作学习中，学生自主学习、合作竞争，勇于探索自然和社会科学奥秘；教师与学生积极互动，创设了引导学生主动参与的教育情景，激发了学生的学习兴趣和热情，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，一定会促进学生充分、能动、全面的发展。