创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。知识经济时代呼唤基础教育的创新，教师要主动迎接新形势的挑战，大胆改革，勇于创新，培养学生的创新能力和实践能力。那么，如何培养学生的创新能力和实践能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径呢？

　　一、数学教师必须树立创新的教学思维

　　思想是行为的先导，在教学过程中能否把培养学生的创新能力作为教学的重要目标，取决于教师的教学思想。教师必须具备创新意识，改变以知识传受为中心的教学思路，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，树立创新性教学思想，并把这种思想落实到实际教学中，在教学设计上创新，在教学方法上创新，在教学手段上创新，给学生以启迪。

　　一提到创新教育，有些人往往想的是脱离教材的活动，如小制作，小发明等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，这是走入了另外一个极端。其实，每一个合符情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新，教师必须通过挖掘教材，高效驾驭教材，把与时代相适应的新知识、新问题引入课堂，培养学生的创新能力。

　　二、课堂教学是培养创新能力的关键

　　1.要营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的能力获取知识、运用知识的性格帮助学生能够创造性地应对环境的变化。比如，学生对教学中出现的新问题、新情况敏感好奇，有想发表自己见解的强烈欲望，这时应给学生“说”的机会，鼓励他们大胆发表自己的见解，或师生一起搜集、讨论、分析，让学生主体参与，探究自己解决问题的独特方案或最佳方案，或是对一些传统观点提出质疑，建立新的学说，以此培养学生的创新能力。

　　2.要克服思维定势，鼓励学生大胆想象。要鼓励和指导学生敢于标新立异，对学生独树一帜的想法和做法，要给予肯定和支持。中央电视台曾有一个“异想天开”栏目在鼓励想象和创新方面起了先导作用，我们的基础教育不妨学习和借鉴一下。

　　3.要对学生进行求异思维、辩证思维的训练。可通过设计一题多问、一题多解的练习，或者让学生独立解答，或者让学生讨论，各抒己见，鼓励他们大胆发散思维，培养创新能力和创新精神，比如，在教学活动中，鼓励学生积极参与，大胆说出自己与他人不同的看法和意见，不强求一致的标准，尽可能做到“一题多解”和“一题多答”，对有争议的问题，教师不急于将答案和盘托出，给学生留下思考的余地，要调动学生积极性，让学生自己去思考，拓展思维空间，培养创新能力。

　　三、培养学习兴趣，激发创新能力

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强训，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是创新的原动力。因此，在数学教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣，用兴趣吸引学生去思考，去探索，去创新，这就要求我们勤于钻研教材巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，在教学中充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给学生生活带来的美。利用数学中的历史人物、典故、数学家的故事等，激发学生的创新兴趣。

　　学生一般喜欢听一些趣人趣事，教学中可结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，培养创新精神。

　　四、巧编习题，培养创新思维

　　培养和发展学生创新思维练习是课堂教学的组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有得天独后的条件。练习题的精心设计，既能培养了学生的创造能力，又能拓展学生的思维，激发学生创新。

　　练习是数学课堂教学的重要组成部分，教材上的传统习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，我们应该对学生充分了解，掌握学生的个性特点，精心选择一些能激发学生探索欲望，有利于提高学生创新能力的习题和例题。

　　教学中可以设计一些形式多样化，能增强学生趣味性的习题，如改错、抢答、判断、猜谜等，通过这些新颖、趣味性较强的练习题，变学生由被动做题为主动参与，增大练习面和知识面，还可以设计一些一题多解的练习，让学生从不同角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。

　　五、重视实践活动，发展创新能力

　　实践活动是培养创新能力的前提和必要条件，多少科学成就，多少发明创造都是经过无数次的实验活动和实践操作才获得成功的。在教学过程中有许多练习和问题只有通过实践活动，在活动中观察和思考就能找到解决问题的思路和方法，从中发展学生的创新能力。

　　总之，在数学课堂教学中，必须体现学生的主体作用，打破传统的注入式和满堂灌的教学模式，只有给学生更多的时间和空间进行观察、尝试、讨论、练习、探索和创造，就一定能培养学生的创新精神和创新能力。