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      众所周知，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。所以，英语在许多国家都作为一门外语在学习。当然，我们国家也不例外。《国家英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心。列夫.托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

　　一、影响学生英语学习的因素

　　1、学生自身的思想认识。端正的思想认识是爱好学习的前提。我们的学生从小受周围特定环境和家庭教育的影响显得胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评。大多数学生认为英语之所以重要，是因为要考试。这种观念在不喜欢英语的学生中较为明显。这些英语学困生对学习英语缺乏认识、缺乏情趣，以致害怕英语课，讨厌英语课。

　　2、英语教学的社会因素。我们的英语教学师资力量不够，教学设备也比较落后。而且长时间以来，在课堂上听英语、说英语、练英语的机会很少，甚至可以说几乎没有，就是缺少一个学习英语的语言环境。藏族老师上课，学生习惯性地先在脑中把英语翻译成藏语才能理解；汉族老师上课，学生同样先在脑中把汉语翻译成藏语，再和英语对号入座。这一来一去的自动翻译模式，使学习效果就大打折扣。

　　3、学习难度及家庭因素。教材的难度影响学生的学习兴趣。如果单词量太大、课文篇幅太长，学生的学习难度加大，学生的学习兴趣必然受挫。在家庭方面，孩子在英语学习中取得进步时，父母们缺少鼓励，没有积极地进行正面引导。

　　当然还有师资紧缺、教师素质、学校的教学模式、师生关系等方面的因素也会影响着学生的英语学习。

　　二、 如何提高学生英语学习的兴趣

　　1、激发学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是我们进行英语教学的目标之一，兴趣是推动学生学习英语的内在动力。 我们的学生好奇好动、求知欲强，老师应该根据学生具有的特点，在课堂上适当地穿插一些游戏来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。我们这儿的学生接触的英语比较少，我们老师更应该通过多种渠道来提高学生学习英语的积极性。

　　（1）以学生为本进行课堂设计

　　我们的学生在刚开始接触英语时，总感觉很新鲜，好奇心重。这个时候对老师而言正是一个培养学生英语学习兴趣的重要契机。然而，在平常的课堂上，普遍存在的就是老师灌输性地教，学生放羊式地学；老师一讲就是一节到头，学生一听就是一段到底。表面看来，老师的教可谓严谨认真，学生的学堪称一丝不苟。结果，老师让学生发言时，学生无言可发；学生想发言时，老师尚未允许。久而久之，学生的英语就成了“聋哑式”的英语，即学生听不懂，也说不出。单靠孤立的书面作业来让学生学习英语只会让学生对英语不胜其烦。那么我们应根据学生的特性和实际情况进行有效率的课堂设计。我们可以用最常见的、最简单的英文导入课程。如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等。老师也可以让学生唱歌、做游戏等，给学生带来惊喜，使课堂充满乐趣。

　　（2）使用新的教学形式改善课堂环境

　　有些学生刚开始学习英语时，可能已经会说一些字母，但有些错误的读音已经先入为主了，老师纠正错误时比给从不会说英语字母的学生讲课还难。那我们老师就要运用丰富的知识增加课堂的趣味性，使学生对所学的内容印象深刻。比如在教学生英语字母时，可以从字母形状入手(一座宝塔—A，1加3不等于4—B，弯弯月亮—C，一张弓—D，三加一竖—E，二加一竖—F，一个摇篮—G……)让26个字母形象生动化。同时，老师还可以使用体态语、简笔画，顺口溜、口诀等直观的、适合学生语言发展过程的方法提高学生的学习兴趣。比如在给学生讲以f\fe结尾的常见的可数名词变复数时就可以用“狼(wolf—wolves)吃了一半(half—halves)树叶(leaf—leaves)，妻子(wife—wives)拿刀(knife—knives)去宰狼，小偷(thief—thieves)见了把命(life—lives)逃”。这种趣味性的记忆让学生学习起来更有兴趣。

　　2、对学生不吝鼓励赞扬，创造愉悦的学习氛围

　　在学习过程中，如果学生害怕犯错，他们就不愿尝试使用新词新语，自然也就无法取得进步。学生在尝试使用新词新语时，非常需要老师极大的支持和帮助，更需要的是别人对自己所讲内容的赞扬，而不是不断地纠正发音和用词。为此，我们作为老师要极力表扬和鼓励学生，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语。老师要鼓励并帮助学生向别人表达意思，让学生体验被人听懂并得到人回应的快乐。同时，老师要对学生的这些行为表示祝贺。在讲“No problem!” 时，我看见一个学生的笔掉地上了，顺手捡了起来，那个学生对我说“Thank you!” ，我用“No problem!”回了她。那次课之后不久，学生帮我拿书到教室，我随口说了一句“Thank you!”，学生竟回了一句“No problem!”。她居然没用平时他们说得最多的“You’re welcome !”当然，我当着全班同学的面，毫不吝啬地夸了她一番。

　　3、创造班级英语文化氛围

　　我们这儿的学生除了在英语课上能接触到英语，其它时间根本就不用英语。所以，为了让学生能随时感觉到英语就在我们身边，我们可以营造班级英语文化氛围—在教室或寝室贴上一些警戒语或谚语。例如：“Be quiet”（保持安静），“Where there is a will, there is a way ”（有志者事竟成）

　　4、 良好的师生关系有助于提高课堂教学质量

　　老师要平等地对待学生，尊重和理解学生，要让学生感受到老师的关爱，这种良好的师生关系才能激发学生的学习热情，增强他们的自信心。即使学生犯错，老师也要注意批评的方式方法、时间场合。有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬，若偶尔犯错，老师当着全班同学的面批评他，他觉得没面子，自尊心也会受到伤害，会严重打击他学英语的积极性。还有，当学生发言答错时，别的同学嘲笑他，老师应立即制止，否则，胆小的学生更不敢开口说英语了。

　　兴趣是智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。学生对英语一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越有劲儿。尤其对我们这些受地域条件限制的学生来说，老师能调动学生学习的兴趣，提高学习的积极性，就显得特别重要。