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      随着知识经济时代的到来，人们崇尚知识，崇尚教育的精神得到了前所未有的发扬，优质的教育越来越成为人们追求的对象。优质的教育来自优秀的学校，优秀的学校来自优良的管理。学校管理是个常议常新的问题，在这以人为本的新时代，如何将以人为本的时代理念渗透到学校方方面面的建设中去，是每个教育工作者都应该思考的问题在日常教学活动中，科学合理地安排集体备课、搞好形式多样的公开示范课、创建团结和谐的教研团队，使整个教学团队在“和气、和睦、和谐”的气氛中工作学习，可以大大提高教学质量，将成为学校发展的不竭动力。下面我从几个侧面谈一下如何进行科学有效的教学管理。

　　一、科学规范的集体备课

　　首先，学校每学期都要使教研组、年级备课组在深入钻研《课程标准》、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划，然后教研组做出适合本学期的总的教学计划，同时定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，要求老师们按照教学常规及时组织教学质量分析与反思。

　　要有严格的集体备课制度，每周固定两节集体备课，在集备中充分发挥教师的主动性，一人主备，其他人补充，自由发言。在备课中要遵循五步备课法，即：总体规划—分工设计—集体讨论—个性完善—全面共享。

　　为了更好地建设共享电子教档，要引进了实验区优质课实录和教学设计的新课程资源，避免做简单重复的劳动。在借鉴先进经验的基础上，组内教师共同研究，分工协作，具体要求每位教师在新学期上课前，至少建成1～2个模块的共享电子化教档，使每位教师在进入新课程初期，就能站在优秀教师的肩膀上去备课、上课。电子教档的制作可以采用Word、PowerPoint、网页等多种形式。

　　第一步为总体规划：依据省、市教研部门的集体备课精神，结合本校的教学实际，由教研组长、备课组长、各学科中心组成员以及各学科教师协力制定学年课时计划、模块教学计划，确定好总体教学目标、教学活动时间、实施步骤与措施等。

　　第二步为分工设计：学科教研组长、备课组长把备课任务明确到各个任课教师，落实各自的任务。具体分工时，任课教师根据自己的特长申报所设计的教学内容。每名教师根据分工要求，选择有效的教法，明确如何能教的更清晰、更有趣、更高效，如何能让学生学的更轻松、更主动。最后把各自精心设计的内容，上传到组内共享区间。这种分工协作由以往的一周每人设计二到四节课，转变成一周每人设计一节，突破了备课量大的困扰；这样，教师由以往的节节都投入精力，仓促中难出精品，转为今日的集中一点，深挖一节，精益求精，达到出精品课的目的。

　　第三步是集体研讨：利用每周两节课的集体备课时间研讨，由设计者主讲设计思路，集体围绕设计的内容、教学目标的确定、策略与方法的选择、教学程序的设计、习题的编制等方面进行研讨和重构，最后集思广益形成完整的电子教档。这种完善不单是立足于设计者自身的完善，而且是群策群力，集体智慧的结晶，每一次集体备课，大家都有很大收获。使教学设计内容变得厚重了，更有共享的价值了。

　　第四步个性完善：每位教师在使用共享电子教档前，根据所教班级的特点，学生的状况，教师的教学风格，在“共性重点”的基础上，加强“个性的重点”，形成重点突出、个性鲜明、实用性强的电子教档，真正做到因材施教。

　　第五步全面共享：将重构的电子教档置入教师博客网，形成一个单元或一个模块的完整电子教档，实现全组教师共享。三年级老师回到一年级就可以使用现成的设计资源，就能站在集体智慧的肩膀上备课、上课了。并且由他们进行二次开发，进一步完善丰富共享电子教档，使电子教档形成良性循环。

　　二、严肃认真的公开示范课

　　教学中，要进行每月一次的公开示范课，上公开示范课可以一举多得。

　　一是可以促进年青教师的快速成长。在上公开示范课的过程中教师可以发现、发挥自己的优势，找到教学中的不足，完善教学方法，探索适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。

　　二是促进教师在教学中更加精益求精。每一次的公开示范课都是举全组成员之力，共同参与设计，共同修改完善。也是组内成员相互学习、共同成长的过程。教态是否得体，语言是否精确生动，环节是否充足，释疑是否准确到位，内容是否充分，教材分析是否恰当，教学设计、师生互动是否有效，多媒体课件是否美观实用等等，都是大家关注完善的环节。力争让每一节常规课都有公开课的效果，每一次公开课有常规课的感觉是我们的目标。

　　三是促进组员的团结，增强团队意识。在共同准备的过程中，组员彼此会更加了解，能够根据自身的优势，自然进行分工合作，互相之间会更默契。

　　三、创建团结和谐的教研组

　　教研组是学校最基层也是最前沿的教学组织，它的发展和作为直接关系到一线教育教学质量的好坏，关系到学生和学校的未来和发展。作为一个团体，最重要的是它要有凝聚力和向心力，要有“一荣俱荣、一损俱损”的团队理念。为此我们确定了“顾全大局、工作为先、整体一盘棋”的总体思路，统一思想认识。把“和气、和睦、和谐”作为我们处理学习、生活和工作的一条纪律，即在处理人际关系中要“和气、和睦”，在工作的价值取向上要“和谐”。

　　教研组和谐的氛围，表现在教师在困难面前的勇往直前，互相支撑，共渡难关；表现在荣誉面前的互相谦让；表现在老教师的为青年教师的成长尽心尽力，创造机会；表现在青年教师的努力钻研业务，踏实工作，认真做人。

　　温总理倡导教育家办学，让内行来办学、来治学，才能更符合与尊重教育的规律。一所好的学校，要让更多的专家型教师走到办学与治学的前台来。这就对“名师”提出了更高的要求，带来了更大的挑战，因为他们的眼界决定了学校的境界，他们的思路决定了学校的出路。

　　学校管理决策的成效影响着一所学校的办学方向和发展进程。学校管理者不仅要把决策作为一门科学，还要把决策视为一门艺术，要用科学的精神做决策，用艺术的眼光看决策。只有正视学校管理决策的时弊，并对这些弊端进行对策研究，提出卓有成效的措施，才能成功决策。