化学是一门基础的自主科学，它同农业、能源、旅游开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，对我国建设起着重要的作用，所以培养学生成为终身学习者是时代赋于教育工作者的重要使命。要培养终生学习型人才，必须要培养其自主学习的能力。因此，在教学过程中，把课堂还给学生，让学生自主学习，创设自学的“气氛”，这是培养学生自学能力的主渠道。

　　一、培养学生自主学习的重要性和必要性

　　1、培养学生自主学习能力的重要性

　　所谓自主学习能力简称自学能力，是指独立获取知识的能力。自学能力提高了，学习效果就会显著加强。一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，具有独立思考的能力，日后他可以根据自己的需要，继续探寻自己需要的知识，去自由探索，去发明创造，而新教材在教学上也要求教师要有目的地引导学生进行自学，因此，培养学生自学能力是有重要意义。

　　2、培养学生自主学习能力的必要性

　　我国的教育方针要求学生不但要有良好的心理素质，还要有健康身体，通过化学教学，可以让学生懂得学习化学知识的重要性，从而培养学生终身学习化学的观念和终身健康观。此外，在化学自主学习的教学过程中，可以培养学生对问题的研究能力，能提高与他人交流的能力和社交能力，对健康心理的形成有极大的帮助。实践证明，在对学生进行素质教育的过程中，研究型学习与自主性学习是提高学生素质的需要，而化学是以实验为基础探究式的教学，就是让学生养成终身会用研究性学习手段进行学习、探究。

　　二、在化学课堂中为学生创设自主学习气氛和平台的方法

　　1、优化化学课堂教学组织模式

　　组织化学教学是学生自主学习与自我锻炼是否成功的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。教师在组织课堂教学模式时，就必须留有给学生自主学习、自主练习的机会。因此，可采用运用导学案、课前预习、当堂完成作业等形式，让学生先学、交流，培养学生自觉学习、与他人交流、思考的行为习惯。　

　　2、提出问题启迪思维。提出的问题要使学生有明确的研究方向，且有思考价值，尤其是提出的问题必须是“生长”在学生“最近发展区”上的，这样学生对问题的钻研是一种在“原有认知基础上的主动建构。”故一般对于教学重点、难点、疑点、易错点等，可让学生小组合作交流。

　　3、精心创设教学情境　

　　自主学习的目标从理论上说应是学生自主确定的，但由于目前课堂教学的实际情况，自主学习的教学目标仍由教师根据《课程标准》和学生的具体情况预先确定。因此，教师应该创设丰富的、具有趣味性的教学情景，激发学生的学习兴趣，让教师确定的教学目标真正成为学生的学习目标。

　　3、优化化学学习内容

　　学习的内容在依据课程标准的基础上，应按新的教学纲要要求，结合学生实际，对学生自主练习、自主学习的内容安排应秩序渐进，也可以突破教材的一些内容，找一些趣味性实验开展，让学生感受化学乐趣。在安排学习内容时，尽可能做到分层次安排，以满足不同水平层次学生的需求，以达到人人有事做，人人可做事。

　　4、引导学生主动参与学习

　　传统的教学环节如备课、上课等基本上都是由教师来完成的，尽管教师在课前要备学生、考虑学生的状况以及教学中可能出现的问题，但教师对学生的了解全面不够全面，对教学重点难点的把握不一定恰当。如果教师能引导学生参与到学习中去，他就能及时了解学生的学习困难，那么他的教学就会更有针对性，更有适切性。

　　5、培养学生合作技能。即要提出合作建议，让学生学会合作，小组合作交流要充分体现学生的自主性，但并不是放任自流，要组织学生按一定的分工、程序有效开展活动。（4）开展竞争鼓励合作。如以合作小组为单位对同一问题设计探究方案，比一比哪组方法既多又科学，鼓励学生相互合作、小组竞争。

　　6、引导学生自我检查与反思

　　反思，就是对原有学习经历的回顾、重新思考。通过多种途径培养学生反思的习惯，不但可以培养学生的自主学习能力，而且可以促使学生产生勇于探索的科学精神，对学生来说终身受益。教师在教学过程中，及时让学生回顾本节课所学知识和对自己的学习做一个评价，就是训练学生整理思维过程和思维策略，通过自我评价、自我赞赏，提高学习信心，逐步养成反思的习惯。

　　7、及时激励促进交流。教师及时的激励性评价是进一步促进合作的催化剂。评价应是更多地重视对小组的评价，注重小组成员的参与度及活动结果中的总成果，从而培养学生的合作精神，促进共同发展。

　　三、自主学习教学安排的注意点

　　1、正确估计学生的学习能力

　　在整个教学过程中，不能脱离学生实际，学习内容不可超越学生的实际水平，否则有可能将学生自主学习演变为“放羊式”教学，造成效果不佳。

　　2、控制好教学的步骤

　　自主学习性的教学必须控制好教学的步骤，忌急于求成，在教学中教师对教学法和步骤一定要做到心中有数，一步一步的到位，做到由简入深，从容易开始，组织教学手段开始时也宜太复杂。

　　3、正确学生学习与教师促进作用的关系。

　　传统的教学习惯是教师怎么教，学生就怎么练，学生没有主动参与到学习的过程中来，学生的思维能力就得不到充分发挥。而自主学习就是要突破传统教学模式，让学生在很多方面超出教师所布置的内容进行创造性的练习，培养学生在学习中养成动手、动脑、动口的积极性，来开启学生的智慧大门。

　　总之，在课堂上，要善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。

　　参考文献：

　　[1]陈龙安 《创造性思维与教学》 中国轻工业出版社 1999.6

　　[2]朱永新 《我的教育理想》，南京师范大学出版社，2001.2

　　[3]顾仲锦 《中国教育研究论坛》中国世界语出版社2001年版