学生“作文难”这一现象的存在，其原因是多方面的，但其中很重要的原因之一是缺乏生活积累。“作文的外延与生活的外延相同”，其实，每个学生都有丰富多彩的生活，如果让同学们学会从生活中撷取、积累写作素材，并运用于作文实践，作文自然就不难了。

　　一、生成观察资源，培养观察能力 

　　综合实践活动是语文新课标中首度提出的新型课程，具有鲜明的活动性，该课程强调学生的亲身经历，要求学生在活动中动手、观察、体验、思考，从而发现和解决问题，认识和感受生活，发展实践和创新能力。在综合实践活动的实施过程中，学生置身于丰富而精彩的现实情境中，置身于观察资源的海洋，教师及时地提醒和鼓励学生留心观察，获得丰富地体验，从而养成良好的观察习惯，提高观察水平。 

　　比如开展“春天的发现”综合实践活动，带领学生走进春天，了解春天，描绘春天，赞美春天，以此感受春天的美好，领略大自然的美丽与神奇，并激发学生观察大自然的兴趣。活动前，让学生收集相关的资料，如描写春的文章、古诗、歌谣，春天与动植物及人们的关系等知识，通过小组合作交流，让学生“知”春。

　　在活动中，首先以“我知道的春天”为题让学生用自己的语言来描述春天。然后组织学生春游，到郊外“赏”春，在春天里赏花、放风筝等，让学生感受春天的气息，感受深的景色可以拍照留念。在这个过程中，学生应做生活的有心人，善于发现春天里各种植物的生长变化，花儿的颜色、姿态，小动物的活动等，而且要掌握基本的观察方法，学会多种角度观察对象，细致把握客观事物的特征。同时边观察边揣摩，及时把观察的结果用语言表达出来，养成写观察日记的良好习惯。只有在活动中不断训练观察能力，在活动中充分展示观察的才能，才能确保活动收到好的效果。这种观察能力的培养同时又是作文教学的重要任务之一。

　　二、丰富生活经历，丰盈写作素材 

　　叶圣陶先生曾经说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须，跟说话完全一样。”可见，习作的外延等于生活的外延，习作应扎根于生活中。学生所写的习作，可能来自于对生活的某种感悟，可能来自于对文本的理解，也可能来自于自我心灵的某一次对话，通过习作，将自己的思想流露出来，感受诉说出来，情感宣泄出来，与人交流，从而引起的思想的碰撞，情感的共鸣，智慧的交锋。我们要通过各种途径，让孩子感受到成长的快乐，习作的趣味。

　　1.在生活中感悟

　　“生活处处皆文章”，留心生活，一件件极其平凡的小事就会鲜活起来，一幅幅极其普通的画面会生动起来。在平时的作文教学中，我们要把孩子的目光引领到生活当中去，培养他们热爱生活，关注生活的情趣，让他们的心灵在生活中自由地徜佯，尽情地放飞。这样，他们才能从生活中吸取到鲜活的东西，抒写出他们对生活的感悟和理解，这些感悟与理解可能是肤浅的，甚至是稚拙的，但这毕竟是属于学生自己的，对于他们的成长是很有意义的，是应该值得倍加珍视的。例如，我们曾开设了“生活体验”系列习作，让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为生活习作的本质。有一位同学经历了家务劳动后写道：“学当小保姆带表弟，虽然只有短短半天，却真正体会到了当年妈妈带我的辛苦。如今，我长大了，觉得应该多关心妈妈，等父母以后老了，不能照顾自己时，我也要多陪伴他们，为他们晚年生活多做出回报。”

　　的确，生活是一本无字书，只要我们有意识地引领学生用心去读它，就会产生许多感悟，进而收获成功，收获喜悦。

　　2.在实践中发现

　　苏联伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们看出并且通过体验去认识事物跟词之间的深刻的联系。在这种思维上取得的效果，是任何书本和任何课程都无法给予的。孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。”在平时的学校和家庭生活中，我就有意识地引导孩子们留心观察周围事物。例如，在学校写同学与老师的交往；跟爸爸妈妈去菜场买菜；在集市上看人怎么做买卖，怎么讨价还价；星期天出门游玩或逛书店等。同时，还可以组织一些丰富多彩的活动，在活动中，儿童的精神是愉悦的，思维是敏捷的，记忆是最牢的，写起作文来也就变得轻松了。

　　通过这些活动，告诉孩子们：生活中有好多是我们还未曾知道的东西，只要我们拥有一颗善于发现的心，就会发现它们，了解它们，我们用笔把这个发现。

　　三、在阅读实践中积累，奠定习作基础

　　习作其实是一个人的生活积累、语言积累、知识积累的结果，要不古人怎么会说：“博观而约取，厚积而博发呢”。所以我们主张写作先打好基础，要养成多读书，勤观察的好习惯。多读、熟读、精读，搜集好的词句，丰富自己积累，这样习作时才会出口成章，得心应手。因此，在生活中，要引导学生多看报刊杂志，有益的课外书，优秀的习作、背诵经典古诗词等。在读后还可以进行交流，并促进信息情感的沟通，为习作奠定良好的基础。

　　学生作文难的病根之一是缺少生活积累。很多学生的作文写好以后，教师看了都有一种似曾相识的感觉。为什么？因为在学生的作文中所写的东西换来换去就那么一点点资料。对此，在综合实践活动中，我们有意识地让学生养成积累资料的习惯。

　　综上所述，综合实践活动是新课程的一道美丽风景线，它让孩子们养成了留心观察的好习惯，学会了甄别和筛选材料，陶冶了情操，培养了审美能力，激发了学生说话的欲望，让孩子拥有了最真实的情感体验，并教会学生如何自主地参与评价。综合实践活动的开展与利用为我们开辟了一个作文教学新天地！