新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。充分发挥学生的学习积极性、主动性。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，我认为可以从以下几方面着手：

　　1、教学开始时

　　语文课堂就是要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。教学开始时，教师应鼓励学生唱唱歌，活跃课堂气氛，不要让学生带着紧张的心情进入课堂，在快乐中学习知识，学习就变成一种兴趣，而不是负担。那么学起来劲头十足。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智力，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

　　2、教学过程中赞扬欣赏法

　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

　　3、教师耐心倾听学生见解法

　　我们传统的课堂教学方法多是老师掌握着“话语权”，学生只能当作一个个“听筒”，等着老师往里传送内容，学生准备接听内容。可结果，教师的辛勤传送内容，却扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准零件。新课标提出教师要多倾听学生的心声。我认为，学生“讲”教师“听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”你会了解到学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的语言表达能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥能力的舞台，这更激发了他们学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

　　4、动手操作调动课堂气氛

　　学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生读报的时候将好词佳句抄下来或是把有用的语句剪裁下来收集为以后写作所用，这样增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。动手动脑调动了学生学习的兴趣。

　　5、面带微笑授课，塑造教师亲切可感的外在形象

　　在努力营造良好的课堂气氛的过程中，教师充满微笑地去授课，这是一种非常简单，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心世界的真诚的，是对学生的一种关爱，是一种与学生进行心理上的交流的笑容，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀了学生对老师的亲切感。学生对教师存在的是心理上的恐惧感。那样的话，教师想要取得的教学效果只是一时的，并不长久，时间一长，他会产生厌学心理。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材的妙趣横生。不仅如此，教师独具匠心的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶、美的感染，从而激发起学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

　　因此，教师在教学中应树立民主、平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生、关爱学生，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中接受知识带来的快乐。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。用一颗真心去对待学生，使学生的德、智、体、美得到发展。