著名科学家爱因斯塔曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对事物有兴趣才愿意接近它，喜欢它。学知识也是一个道理，只有在兴趣浓厚的状态下学习，注意力才会高度集中，思维才能活跃起来，这样一来，学生不但不会觉得学习是一种负担，而且会感到是一种乐趣，一种享受。肯定会达到事半功倍的效果。我在最近几年的语文教学实践中尝试着进行愉快教学，收到了较好的教学效果。

　　一、转变观念，寓教于乐。

　　传统的教育观念认为，教师是教学活动的主体，学生在课堂上只是被动的接受老师传授的知识，无视学生的感受与需求。教师用“满堂灌”的填鸭式的方式进行教学，一方面，教师感到很辛苦，但教学效果却并不令人满意，另一方面，学生感到很乏味，缺乏动力。导致厌学甚至辍学现象愈演愈烈。而愉快教学则认为学生才是课堂的真正主人，师生之间应该保持一种平等和谐的关系。愉快教学不是靠强制学生被动地、愁眉苦脸地学习，而是重视学生个性的完善发展，使课堂教学以一种愉快的精神享受来吸引、启发学生主动地高高兴兴地学，变“要我学”为“我要学”，让学生在没有任何心理压力的情况下，放松地、自觉地学习，学得进去，学得更好。初中学生界于13—16岁之间，好新好奇好动，他们思维活跃，富于个性，可塑性和自我意识强，自制力较差，注意力不易集中，厌恶训导式的说教，喜欢探讨式的生动活泼的教学方式，他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发的。愉快教学采用学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，注重激发学生的兴趣和创造性，其出发点和落脚点完全符合青少年身心发展的客观规律。

　　二、创设情境，激发兴趣。

　　为了激发学生的学习兴趣，教师一定要扎实备课，想方设法吸引学生的注意力，尤其是在导入新课的环节更要精心设计，让学生一开始就进入你创设的情境之中。例如我在教学人教版七年级上册《春》这篇文章时，没有开门见山的出示课题，而是让同学们先聆听一段音乐。从一开始就牢牢地抓住学生的兴奋点，然后再播放本文的范读录音，这样不仅让学生了解了文章的内容，而且能更准确的把握朗读的节奏和感情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，掌握方法，提升能力。

　　三、改变教法，享受愉快。

　　为了改变传统语文课堂枯燥无味、单调抽象的教学现状，教师除了要努力发掘课文中的兴奋点外，还要不断尝试新的教学方法。使课堂气氛生动活跃，多姿多彩。教师要摆正自己的位置，要改变原来的教师“一言堂”，“一支独秀不是春，百花争艳春意浓。”课堂的教学形式要多样化，要根据课文的特点、学生的实际不断调整自己的教学方法，而不能以不变应万变，一支粉笔打天下的时代早已一去不复返了。例如我在教学人教版七年级上册《天净沙·秋思》这篇文章时，我先让学生齐声朗读课文，然后让学生把文中写到的景物画在纸上。并叫两名学生在黑板上作画。画完之后，叫全体同学对两位同学的作品进行评判，这样不仅让学生动了手，动了脑，更重要的是学生在评判的过程中锻炼了语言表达能力，加深了对课文的理解。整节课学生学得津津有味，老师教得轻轻松松。课堂气氛十分融洽，学生在愉悦放松的氛围中提升了文化品位和审美情趣。受到了良好的教学效果。            

　　四、组织活动，体会愉快。

　　愉快教学不只局限在课堂上，还可以延伸到课外。寓教于乐，把教学内容寓以丰富多彩的活动之中。教师要大胆开展第二课堂，组织课外活动，给学生提供接触社会．大自然的机会，通过各种形式的活动让学生得到提高与锻炼。例如我在教学《秋天》这首诗歌时，刚好时值秋季，我利用课外活动时间把学生领到野外，让她们亲身感受秋天那种意境，并提醒她们要注意观察，留心秋季景物的特点。学生的兴趣很浓，回来后很快就都写出了一篇关于秋天的作文，而且许多学生的文章能够牢牢抓住秋天的特色展开描写，不像以前的作文那样要么空洞无物，要么无病呻吟。整体质量上了一个大台阶。

　　五、互相尊重，获得愉快。

　　以前我们总是过多地强调学生要尊重老师，忽略了学生的主观感受。新时期的教师一定要尊重学生，要尊重学生的个体差异。提倡师生之间要互相尊重。由于遗传因素、家庭环境、生活条件等方面的不同，其智力因素和非智力因素也一定存在着差异。表现在认知方式、思维策略、学习能力等方面就会有所不同，其兴趣爱好、情感态度也会各具特色。“教育不是选择适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。”因此，在教育教学过程中，必须消解学生群体之间的横向比较，关注学生个体的纵向发展，根据每个学生的个别差异，因材施教，充分挖掘每个学生的闪光点，发挥其特长，应充分肯定和表扬学生的点滴成功，让每个学生都能感受到老师和同学们的信任，体验到成功的喜悦。

　　总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但同时也对教师提出了更高的要求。作为新时代的教师必须放下包袱，大胆开拓，勇于创新。要有乐于奉献的品质，强烈的敬业精神，热爱教育事业，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质，在实践中不断培养．激发学生浓厚的学习兴趣，只有这样，才能真正收到事半功倍的教学效果，也才能达到愉快教学的理想境界。