伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗？为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。 

　　一、感受课文美

　　当今的英语教材可以让学生感受到无处不在的美。打开书本，就如同进入了一个五颜六色的大千世界，有时候它会把我们带进“ The World under theSea ”，去感受海的神奇美丽；有时候会让我们进行一次“Journey to Space ”去探索深邃神秘的宇宙太空；有时候我们回到了“ Lao She Teahouse ”来品味中国博大精深的文化；有时来到了“Wonders of the World ”，虽然足不出户，同样也可以周游列国。在教材中还讲述了一个个动人的故事，比如“My hero- Dr Norman Bethune ” 一文中讲述了来自加拿大的白求恩医生在中国抗日战争中帮助中国人的事迹，他的毫无自私自利之心的奉献精神使学生深深体会到人物的人格美。英语是一门语言，具有语言优美的特点。语音的爆破、连读，语调的升降，语速的快慢，字里行间散发着语言的美， 又如“ Thank you . Excuse me . Nice to see you . Sorry .May I come in ?Can I help you ?How are you ? ”等句子无不体现了英美人的礼仪修养。只要教师恰当运用好教材，努力挖掘教材中的美的因素，引导学生在语言上受到美的感染， 在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，学生就会体会到学习英语的快乐。

　　二、感受形象美

　　现代课堂教学中,难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳,用多种美育形式打开学生的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段,集图像、声音、文学、动画于一体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学What can you see? What can you hear? 句型时,我用形象的动画、悦耳的音响,把学生带入了一个有声有色的世界中,获得了身临其境的感觉。学生学得开心,教师教得轻松,陶冶了美的情操。英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The seasons”时,让孩子们画画四季的美景:大自然的山川湖泊,鸟语花香,都走进了孩子们的画幅中,接着再进入Let’s talk about the season you like best.版块,在画画、说说中,孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。

　　三、感受语言美

　　语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。英语教学提倡使用英语。为了使自己的英语的发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。语言的艺术美还包括课堂用语的美。因此，笔者要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中，学生们见到教师会礼貌地说声“Good morning， Ms Yang!”请求别人帮忙先说“Could you please…？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声“Never mind.”这高尚的情操、美好的心灵不正是教材的翻版吗？在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。 

　　四、感受韵律美

　　英语是按意群来表达意思的，在句中有轻重之分，想要让听者清楚明白信息往往通过重读加以强调，而利用语调的升、降来表达感情的变化，每表达完一个意思就作适当的停顿。因而，英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有韵律美。通过多听，能让学生熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律之美，揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味，从而让学生充分运用自己的感官来领略那种风格特异、生动夸张的异国情调。在教学中，可以让学生听标准语音的单词、句型、课文和对话。笔者所用《义务教育课程标准实验教科书(英语新目标)》教材的听力录音可以让学生感受到趣味性很强的原声英语韵味的语言，再鼓励学生听看一些原声的电影电视，听一些原版的录音，如《走遍美国》等。除了听的训练外，教师还要千方百计地引导学生说，让学生用自己的口来表达英语之美。在英语课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，鼓励学生运用英语进行交际或进行表演，可以让学生在课前几分钟进行Free Talk或Duty Report，也可以让学生用英语来讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中，学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质充分发展。他们体会到语调的变化可以表达不同的意思，反映不同的思想感情，在英语交际中感受英语语调的丰富多变与起伏流畅，体会语音发音的规范正确之美。例如“Yes.”(降调)表示肯定的回答。而“ Yes？”(升调)则表示询问“什么事？”“干什么？”“You can do it?”(升调)表示怀疑，不信任。而“You can do it.”(降调)意思则相反，是信任、肯定、鼓励的意思。

　　总之， 无论是在精神上理解美， 鉴赏美还是在物质上创造美都是摆在教师面前的任务，也是美育的重要任务。在教学过程中教师需要巧妙地挖掘教学的内容里的美的因素，灵活地运用不同的教学手段，在教学的各个环节中渗透美的教育，引导学生感受美，理解美，鉴赏美和创造美，使学生把上英语课视作为美的享受。