小学语文总复习是一个巨大的系统工程。通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳，以达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习内容，从不同的角度对知识和技能进行再认识、再实践。小学语文如何进行总复习？现结合教学实践谈几点认识和体会，并与广大同仁交流，以期起到抛砖引玉的作用。

　　一、明确总复习的教学功能

　　总复习的功能有哪些呢？一是巩固知识。复习可以减少遗忘, 使学过的知识得以巩固。二是使知识系统化。把知识条理化、系统化是复习的重要任务之一, 因此复习能优化学习者的知识结构。三是促进迁移。复习能使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系, 为知识迁移奠定基础。四是促进发展的功能。复习不是机械重复过去的练习, 而是要教方法、抓规律, 引导学生站在更高的层次上, 以更开阔的视野对知识进行再认识。因此, 精心设计复习至关重要。基于这样的认识, 我们要努力改变片面理解和对待复习的做法,把复习作为促进学生发展的重要环节, 精心设计复习过程, 恰当选择复习方法, 充分发挥复习的整体功能, 着眼于全面提高学生的语文素养。

　　二、把握总复习的教学原则

　　指导学生进行语文总复习, 要明确两个观点: 一是复习不只是应考, 更应是整理；二是复习不只是温故, 更应是知新( 继续新的学习, 走向新的领域) 。基于这样的理解, 复习就不应急功近利, 而应着眼于学生语文能力的形成, 着眼于学生语文学习的终极目标。为此, 我们必须把握好总复习的五个教学原则：（1）善用教材: 要考虑小学语文教学的出发点和归宿，语文教学的特定目的，语文学科与其他各学科共同担当的教学目的, 还要处理好现行教材与《标准》的关系。（2）贴近生活, 激发兴趣: 要贴近学生生活和社会生活, 总复习设计的题目, 应该涉及他们所关心的、喜闻乐见的人和事, 以激发学习兴趣。（3）文以载道, 完善人格: 要注重工具性与人文性的有机统一。（4）整体把握, 综合运用: 掌握哪些知识, 形成怎样的能力, 教师要了如指掌, 整体把握。

　　三、选择恰当的复习方法

　　1.强化双基训练。采用测试、讲解的方式，发动学习好的同学帮助学习困难的同学，变换题型让学困生反复练习，熟练掌握。此外，教师可以抽取一定时间帮助他们巩固。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整体教材。在期末复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来，这样，学生就从整体上把握了全册内容，复习就有章可循。

　　2.重视阅读理解。这个部分是复习的重点，也是难点。可以采用以下几种方法突出重点，突破难点。（1）自主阅读出题。有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记，结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。如联系上下文理解词语，画出有关语句，给短文加题目，结合内容续写结尾等。（2）变换课文类型。对课文稍加改动，变换原有的训练项目，赋予新的读写要求。如把略读课文变成阅读材料，涉及文后联系，从中训练学生理解词句、总结课文主要内容和掌握表达方法的能力。（3）扩展练习。精心选一些合适的段落作为补充材料。紧扣阅读训练重点做一些常规练习，再附加一些考核个人语文能力的拔高题。这方面对于语文学习困难的学生可以降低要求。

　　3.加强作文指导。可以采用欣赏、修改、适当拓展的方法。欣赏是学习过程，是习作水平提高必须的手段。以欣赏本班级优秀习作为主，再发动学生筛选一些精华的习作推荐给全班，共同分享。修改则包括两层意思，一是找自己以往的作文拿来修改，针对教师提出的不足重点修改，以提高自己的水平；二是同学之间互相批改，可以取长补短，也是一种提高能力的好方法。拓展就是根据生活实际有感而发，自由作文。

　　四、探究总复习的教学策略

　　要达到理想的学习效果，就必须优化复习策略。笔者认为，在总复习过程中要做到“五个为主”。

　　1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，真正做学习的主人。

　　2.以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机结合起来，使之互为补充，相得益彰。

　　3.以课堂为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西；练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。

　　4.以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则，尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。

　　总复习的着眼点绝不仅仅是为了考试。无论采用何种复习方式,都应以学生为主体, 以培养学生能力为目的。要把组织总复习的过程看成是查漏补缺的过程, 是帮助学生总结提高的过程。