【正文】

      新课程改革的实践犹如一列火车已经平稳地驶入了各个学校。新课程改变了学生的学习生活，也改变了英语教师的教学生活，这无疑是一次大的改革。给战斗在第一线的英语老师们带来教育机遇的同时，也带来了挑战，促使英语教师在教学实践中作出回复。

　　一、基础教育课程改革对教师的挑战

　　百年大计，教育为本：教育大计，教师为本，邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养德、智、体、美全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用，在推行新课程的过程中，教师必须以新的观念来理解和实施新课程，那么从事基础教育的英语教师们应该以什么样的姿态实践新课程，适应时代的发展的要求呢？这就需要英语教师对传统的教师角色的重新定位并转变教学观念。不断进行教师专业的发展。

　　二、基础教育课程改革下教师角色的转变

　　过去教师是“传道授业者”，在课堂上独领风骚，学生只是被动的接受知识，整个学习过程学生没有自我。师生关系就像是上级和下级的关系，医生和病人的关系。致使社会上高分低能的“优秀人才”随处可见。为了能及时改变这种不良的教育现状，新课标应运而生了，此时教育教学过程中的师生关系已发生了巨大的变化。

　　1、在课堂教学中，我们英语教师的身份和学生之间要以平等的身份真诚相待，实施民主教学，进行推心置腹的交谈，教师是学生学习的伙伴。否则就好像演员演戏无论多么精彩，却得不到观众的喝彩声。体现教师的权威地位，却忽视了民主，追求升学率，却忽视了能力的培养，学生永远位于“被动”的地位。

　　2、教师是教学过程的组织者、引导者和促进者。要纠正过去重智轻德、重学历轻能力、重理论轻技能、重传授轻学生与重作业轻思维训练的思想。从应试教育片面追求升学率的思维模式中解放出来，树立“以教师为主导，以学生为主体，以学生活动为主线，提高学生能力为目的”的教学观，把学习的“主动权”交给学生。如果学生远离生活实际，学生凭着已有的能力进行抽象的学习，只能使学生学习感到乏味，以致丧失学习兴趣。所以我们每一节英语课都要营造一个愉悦轻松的气氛，让学生的身心得以自由健康的发展，这样我们英语教育教学的效果才能会显现出来。

　　三、基础教育课程改革下教学观念的转变

　　1、学生观的转变。新课程要求教师转变学生观，是以学生的“学”为主,教师的“教”应为学生的“学”服务。教师的职责是启发，引导，是学生的顾问、参谋、辅导员，学习的组织者和促进者，变学生的被动为主动学习，学生不再是消极接受知识的容器，而是有待点燃的“火把”，要给予他们燃烧的希望。重视学生的经验和感受，注重让学生参与由感知到抽象的认知全过程，学生才有积极的学习态度，才能真正体现师生之间的互动，学生与学生之间的互动。才能让整个课堂活跃起来，让学生在乐中学，在学中乐，乐于去学，从而更好开发学生的潜能。

　　2、教学方式的转变。所有的方法都与教师的观念有直接的关系，观念出方法，方法出效益。要改变由教师讲授为主，填鸭式满堂灌，学生被动接受的教学方式。要依教学内容的不同，教学对象的差异，采取灵活多变的教学方式。贯彻因材施教，因人施教的原则，突出教师的主导性和学生的主体性，启发每个学生积极思维，引导学生要善于独立思考和创新求异，注重学生实践能力的提高，培养学生在研究中学习的习惯，学会科学的学习，使教学内容结构化、教学组织层次化、教学过程情景化、教学手段多样化，让每个学生都感到学习英语是一种需要，学习英语是一种快乐，为学生的终身学习奠定基础，为学生不断发展和创新创造条件。

　　3、学生学习方法的转变。传统的英语学习方法主要是背诵、机械记忆，题海战术。被动地接受知识，对所学知识不能更好地加以运用和拓展，学生学的都是“哑巴”英语，学生怕说，不敢说。整个学习过程学生都很被动，没有自我。致使出现了“学无用武之地”的说法。在新课标准下，学生根据自己的实际情况，充分利用各种信息，通过实践获取知识，充实自己的头脑，使学习成为一种趣事，而不再是一种负担。从而真正体现“教”是为了“不教”，也真正体现了“减负”的目的。

　　四、基础教育课程改革下教师应注重自身素养的转变和提高

　　由于传统的“教学方式”的影响。很多英语教师对新课程标准叫苦连天。试问老师，你的知识没有更新，何以能适应时代的发展？何以能引导学生获得新的知识？这就要求英语教师应当根据情况进行相应的培训，不断提高自身的素养。在教学实践中，要不断给自己“充电”，使自己的知识像涓涓细流的长流水一样，不断更新。因此，教师必须树立终身学习的信念。

　　1、要提高师德修养。学高为师，身正为范。教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的是特殊“产品”。教师劳动的目的，不仅是传授知识技能，更重要的是培养学生做人。

　　2、要提高教育理论水平。加强教育理论学习，用教育理论武装头脑。理论是基础，是灵魂。只有将先进的理论和英语实验教材的教学实际结合起来，工作才会有条有理，才能把握英语教学的发展方向，避免不走弯路或少走弯路。

　　3、要学会使用各种教学辅助设备。使用好合理的教学辅助设备，是实现英语实验教材课程标准的有效途径之一。因此，加强信息技术的学习是英语教师提高综合业务水平的方式之一。

　　相信在基础教育课程改革过程中，让广大英语老师共同努力，转变角色，转变观念，挖掘潜能，与“传统教学”说再见。使课堂教学收到事半功倍的效果。