有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此，教师要善于去激发学生学习的兴趣。数学是一门思考性很强的学科，教学中要利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。教学中培养学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要。

　　一、进行动手实践，激发学习兴趣

　　在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。例如：我在教学《认识图形》这节课时，课堂伊始，便让学生用以前学过的立体图形来堆积木，并展示学生作品，这一引入，引起了学生学习的兴趣。接着让学生摸一摸这些立体图形上的一个面，并想办法把这个面画下来，紧接着又让学生在钉子板围一围，在方格纸上画一画，最后用老师为他们准备的图形做拼贴画。整节课，学生虽然一直在动手操作、实践，但课堂却进行的非常顺利，活而不乱。学生学的那样兴奋，课堂气氛异常活跃，而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。

　　二、讨论互动，激发兴趣

　　课堂上的互动，讨论，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验思考乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论。例如学习“圆面积的计算”后，让学生想办法计算校园老榕树树干的横截面积。有的学生说：“要砍倒大树才能测量半径，知道了半径才能根据圆面积公式S=πr求出横截面积。”另一些学生则提出反对意见：“砍树不是好办法，应该在不砍树的前提下讨论这个问题”。大家就此展开讨论并得出结果：先测量出树干的周长，变换圆周长公式C=2πr便可求出树干的半径，再应用圆面积公式就可求出树干的横截面积。这样，在轻松愉快的气氛中，学到了新知识，还培养了他们动脑、动手的能力。

　　三、注重结语，强化知识要领，能增强学生的学习兴趣

　　总结全课这一环节，能帮助学生更准确、更系统地掌握知识、理清知识的脉络，有助于学生形成准确的知识结构，它在小学数学教学中体现得尤其重要。结语可以是述说性语言、可以是风趣的顺口溜、也可以是学生喜爱的儿歌……

　　我在教学《钟表的认识》时，我把结语设计成一首改变的儿歌：分针对准12，时针指几是几时；分针指在6上面，时针就在两数间；走过小数追大数，小数是几几时半。方便学生记忆。

　　四、准确把握教材，挖掘教材的趣味，能激发学生的学习兴趣

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”小学教材的编排结合了儿童发展规律和心理特点，趣味性强。教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习。“5以内加减法”后面安排了数学游戏“用单手表示5以内加减法”，我把它改成了5以内加减法手指操，学生很喜爱。教师恰当地运用这个游戏，与本课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使用使教学任务完成得轻松自如。

　　五、利用形象生动的语言来激发学习兴趣

　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

　　总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。

　　参考文献：

　　1 王素红;;谈数学教学中学生学习兴趣的激发[J];成才之路;2008年18期

　　2 祝晓光;;数学教学贵在引趣[J];新课程(教育学术版);2009年08期

　　3 崔玲玲;;小学数学教学中的几种关系[J];新课程(教师版);2005年11期

　　4 王丽霞;;浅谈数学教学中的美育渗透[J];中小学电教(下半月);2008年05期