如果现在就“语文学习快乐吗？”、“喜欢语文课吗？”等类似问题对当今中学生进行调研的话，其结果定会让所有语文教师尴尬和吃惊的。我对这一问题深有感触：自己读书那会儿，成天就紧紧抓住数学和英语，不到头晕脑胀之时是不会去拿语文课本的。现在可好了，历史又轮回了——我的学生也象我当年一样，仅是把语文当作其他学科的“调味”的学科。下面我就如何让初中语文课堂“活”起来这一问题谈谈自己的看法。

　　一、要想让初中语文课堂活起来，先得让学生们乐起来

　　要学好语文关键在于平时的点滴的积累，她不必象数理化一样需要反复的演练。尤其在强化复习阶段，语文教师应挤出时间让他们乐。如果连语文教师也不让出时间来，谁还会给他们挤出时间来乐？既然如此，怎样才能让学生们乐起来呢？

　　1、善于创设愉快的课堂氛围

　　语文教师每堂课的开头若能激起学生对学习内容的兴趣，紧紧吸引住学生的注意力，定能唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学习。例如教《鸿门宴》的时候，先给学生观看电影片段，让学生有足够的兴趣，然后再引入课本学习，翻译的时候也可以分小组谈论，总结，充分激活学生在课堂上的主动性。在教授完这篇课文之后，再创设情境，让学生自导自演课本剧，在这样愉悦的课堂氛围中学生自然不会觉得语文枯燥乏味，相反，他们会因之而深爱上语文的。

　　2、善于变化课堂教学模式

　　课似看山不喜平，如果每堂课都是“朗读课文——作者简介——背景分析——归纳大意——写作特色”这一模式，学生定会觉得厌倦腻烦的。作为语文教师，应敢于出新招、出奇招，为了达成教学目标，不必拘泥于一种或几种模式、套路。教师应做终身学习的典范，要大胆拿来和创新，为我所用。让学生觉得语文有趣有味，从而喜欢语文，热爱语文。

　　3、善于“讲规律，教方法，传习惯”

　　要让学生喜欢语文，首先得让他们觉得语文她并不难，她是有规律可循的。在课堂上除了讲读写听说自身的规律之外，还要讲理解、记忆、和使用读写听说知识时的各种规律。学生一旦真正掌握了规律，就如同掌握了“点金术”。其次，学习语文的方法也是非常重要的，方法是解决问题的门路和程序，方法得当会事半功倍，否则会功亏一篑。例如刚刚进入初中的学生很害怕学习文言文，老师可适时教给他们方法——“四行对译法”即一抄、二划、三译、四通。另外，养成良好的习惯是学好语文的关键。要想真正让美回到语文课堂中，作为教师定要事事为学生着想，提高课堂的教学效率，提高课堂的教学质量，力争为学生节约更多的时间，多留些时间给他们自己，别让他们成了教师手下的“木偶人”。要把他们从炼狱般的日子里解救出来，送给他们更多的关爱和快乐！

　　二、要想让初中语文课堂活起来，还得让学生们读起来

　　教师是审美指导的导游者。语文教师的任务就是引导学生通过语言深入意境，去主动关照诗文作品中的生活，去具体地感受人物的思想情感，并在自己的情感中激起强烈的共鸣。如何才能有效地激起学生强烈的共鸣呢？我以为，首先必须彻底改变目前语文教学中存在的轻读重讲的弊端，遵循语文学习的必然规律，请“读”出山。学生乐起来之后，一定得让他们读起来！让学生反复的读，在读中去领悟语文的一切。

　　试想，一篇好文章，不读何以明其言？不读何以晓其义？不读何以感其情？不读何以悟其道？现代文的阅读如此，古文阅读也如此。古语有云：“读书百遍，其义自见”，也充分说明了读的重要。因此，只有通过诵读，并在诵读过程中融入了阅读主体的审美理想和审美积淀，达到了晓其义、明其旨、悟其情、得其辞的境界，在自己的语言表达中才会有召之即来，呼之欲出的感觉；才会有文思如流，注入笔端，鲜明形象，翩然而至的境况。要想真正让我们的语文课堂活起来，我们必须要还以语文课堂朗朗读书声，让孩子们大声的读起来！

　　三、要想让初中语文课堂活起来，老师教学素养是赢得学生配合的重要因素

　　教师要尽可时刻学习，丰富自己的专业素养，为人处世之道，提升个人的人格魅力。与学生交流起来，让学生仰慕、钦佩！从而吸引学生向老师学习的欲望。提问题时，尊重学生，平等交流与合作，多站在学生的旁边和中间，而不是站在他们的对面，要让学生自然地把教师当作交流的伙伴；注意自己的表情，语气和手势，要注意倾听，纠正补充，但还要保护学生的自尊心，适时适度的评价要以鼓励为主。正如一位教育家说过的“鼓励对人犹如阳光一般，它给生命力量和希望。”同时，教师的提问要尽量避免使学生感到“山穷水尽疑无路”，教师可超前性追问或再次递进提问，让学生感到“柳暗花明又一村”。教师要给每个学生创造成功的机会，品尝成功的喜悦，营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说。激发学生求知欲，激活学生学习欲望是一种科学的教学手段和形式，是教师与学生之间学习信息的双向交流。

　　总之，要想真正让初中语文课堂活起来，必须得让学生们发挥自己的主观能动性，把语文研究性学习提到议事日程上来，课堂上真正实施“以学生为主体”的教学，让学生成为课堂的主角，让每个人都在语文课堂上乐起来、读起来，如此一来，语文课堂自然便“美”从中生，“趣”从中来。我们的语文课堂便会百花齐放、万紫千红、妙趣横生、其乐融融。如果你再来问“语文学习快乐吗？喜欢语文课吗？”等类似问题时，其结果定会使你无比激动和震惊！

　　参考文献：

　　[1]陈红琴.让语文课堂“活力四射”：初中语文课堂教学中“主体参与”的创设[J].科学大众：科学教育,2013(04).

　　[2]陈静.浅谈如何激活语文课堂教学[J].徐州教育学院学报,2008(03).

　　[3]黄红阳.创设情境，激活初中语文课堂[J].读与写杂志,2013(01).