课堂的主要目标是培养学生的能力促进学生的发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。而本人过去在课堂教学中，常出现许多不当之处，如漠视学生的能动意识，没有充分发挥学生的主体作用，不为学生创设活动时间和空间条件等。这些显然与新《课标》所提倡理念、精神相违背。为了培养学生

　　能力促进学生发展，我认为应该是在课堂中创设和谐情景，调动学习动力即学生不无所事，不被动，使学生真正成为课堂的主人。

　　一、从实际出发，激发学习兴趣　

　　兴趣是学生学习的一种动力，是学生学习积极性中最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。我曾在在教学生朗读“小英雄雨来”、“詹天佑”、“威尼斯小艇”等课文时，让学生先看看课文，再不按原文顺序，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。　　

　　二、创设和谐情境，调动学生的积极性

　　教师想要营造一个和谐、平等、民主、的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师多说教，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。课堂在教学时，经常将自己也列为学习的一员，与学生平等相处，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生多用口头表扬或同学鼓掌欢迎进行鼓励，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。　

　　三、鼓励参与，展现自我　　

　　学生是学习的主人，课堂教学中，要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。本人曾在教学”一夜的工作”、“买火柴的小女孩”、“凡卡”等课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点段落、词语进行理解体味并在组内讨论交流，通过讨论交流，认为学生对这些理解还不到位，又组织学生通过展演做一做来理解、体味。如周总理工作一丝不苟的细节、小女孩每次擦火柴的表情、凡卡给爷爷写信的场景动作表情等，在动作展演中，一些学生动作不到位，不自然，表情不丰富，又通过评议来引导学生重新体味。一节课，学生始终在老师自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点段落、词语的理解，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习任务，课堂也变得活跃，教师也教得轻松。

　　为此，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心态。自然就有了良好的教学效果。