随着教育改革的发展，素质教育的不断提高，我国的物理基础教学正在不断革除传统教法中的种种弊端,涌现出了许多新的教学模式，并从整体上显现出前所未有的生机与活力。但在物理教学改革的进程中仍有许多问题依然普遍存在。因此，就当前基础物理教学中存在的厌学与死教等现象进行剖析,让我们一起来讨论如何让物理教学变得有趣、生动。

　　一、分析物理教学中存在的无趣问题

　　R.M加涅等在《教学设计原理》一书中指出：“设计者开始任何教学，设计之前必须能回答的问题是：经过教学，学习者能做哪些他们以前不会做的事？或者，教学之后学习者将会有何变化？”但是我们的教学者，在应试教学的压力下，为了片面追求教学效果，在课堂教学实施过程中，往往使课堂变得无趣。

　　1、填鸭式的教学使学生厌学

　　这种教学方式是以教师为中心，学生只负责听和记忆；教师只负责把知识灌输到学生的大脑中。这种教学方式缺乏对知识的思考和对学生思维的引导。因此,学生学起物理来味同嚼沫也就不足为怪了。对于填鸭式的教学,爱因斯坦也是深恶痛绝并有深刻思考:“人们为了考试,不论愿意与否,都得把所有这些废物统统塞进自己的脑袋。”这种强制的结果使我如此畏缩不前,以致在我通过最后的考试后，有较长时间对学科问题的任何思考都感到扫兴。

　　2、教学习题化将物理课教死

　　这种教学方式，主要是应试教育为主，纯粹为了考试而教学，把学生训练成了考试的工具，而失去了物理学科原本的教学本质。

　　物理是研究物质结构、物质相互作用、运动规律、以实验为基础的自然科学。注重对问题的研究和思考，在物理教学中，我们应该注意培养学生探究问题、解决问题的能力。如果在物理教学过程中，主要以习题训练为主，这样的教学只能会把物理课教死，学生怎么会感兴趣呢？难怪钱学森大师叹息：我国为什么出不了顶尖人才。

　　3、程式化教学扼杀学生创造力 

　　这种教学的方式，就是教学过程中规中矩，按部就班地实施教学。符合先易后难、循序渐进的教学原则，对培养学生的基础知识很有益处。但是，这种教学方式，往往使大多数同学瞌睡，对课堂失去兴趣。以至于学习好的，都是那种死读书的书呆子，扼杀了学生的创造能力。

　　针对这种现状，我们怎样在物理教学中消除这些弊端，让物理真正成为培养人才的关键学科？因此，我们在应该在教学过程中，尊重学生的思维过程、尊重学科特点，改变以往的教学模式、激发学生探究问题的能力、体验解决问题的乐趣为主要途径。结合自己在教学中经验，我想跟大家谈谈在教学过程中是如何实施的：

　　一、教师首先要有幽默感

　　全国特级教师魏书生明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声！”因此，我们教师要有幽默感，在教学过程中力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀学生因成功而发自内心的笑，也能使后进生在愉快、和谐的氛围中受到触动和启迪。因为，幽默是物理教学的助推剂，这样有笑声的课堂，学生学习起来怎能没有兴趣呢？此外，教学幽默有助于学生对知识的理解和掌握、消除疲劳、保证良好的学习效率。

　　二、尊重学科特点，加强实验教学，体现物理教学趣味性

　　物理是一门以实验为主的自然学科，在探究问题、解决一些生活自然现象中，很有趣味性。我们在实践教学中，发现学生对动手实验、主动探究问题，显得很有兴趣，每次都充满好奇感。因此，我们在教学过程中通过改变和增加一系列的物理实验，突出实验观察与操作中的趣味性，充分开发和利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学生的学习兴趣，进而转化为学生的积极求知动力，以至取得明显的教学效果，开发了学生们的创造性思维能力。

　　三、建立以学生为中心、教师为辅的教学模式，让学生体会学生自主解决知识的乐趣

　　传授知识，不仅仅是让学生记住，而是要让学生体验知识的形成过程，让学生在学习过程中，发现问题、解决问题，从而了解解决问题的方式方法，并能在解决问题的过程中体会成功的喜悦。在这里，老师只是一位引导者、思维开拓者，引导和帮助学生完成、解决问题。这不仅加深了学生对知识的深入理解，而且培养了学生乐学、爱学的能力。这样的课堂教学，学生在整个学习过程中，怎能没有兴趣？

　　四、运用现代化教学设施，丰富课堂教学的趣味性

　　随着科学技术的飞跃发展，尤其是计算机及其网络的日益普及应用，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

　　随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，扩展了教学外延。那么，好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

　　许多青少年非常喜欢电子游戏，为此，他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。在这方面，我们的教学软件还不够完善，另外，教室里教学设施还不够面面俱到。缺少了多媒体、投影仪等，教学软件的使用就无从谈起，我们教育工作者还需继续结合实际随时改进课堂教学。

　　物理教学方式方法多种多样，不能千篇一律，生搬硬套，应根据教学实际随机应变，驾驭课堂，使教学达到预期目的。但愿本文能够给各位教师同仁在今后的教学过程中，提供一点帮助。使初中物理教学能够做到——增长科学知识、加强能力培养，提高学生观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，使我们的教学对象——青少年，成为新世纪有知识、有能力的栋梁之才。