作为一名体育教师在体育课中会面临多种多样的问题，课堂纪律的管理就是其中之一，作为年轻教师，由于管理经验不足，可能直接影响教学效果。我们知道，上初中体育课的教师，都有同样的感受；一堂课中教师的课堂管理无论多么有效，都会面临纪律问题，要花不少的时间进行维持课堂纪律，处理学生各种不规范的语言与行为，从而影响了体育课的质量。有道是，“好的开端是成功的一半”。初一阶段，是决定学生课堂中如何与教师，同学相互交往起着重要作用的关键时期，也是初中形成良好课堂行为规范的最好时机，它关系到整个中学行为规范的培养。下面就涉及课堂有效管理问题谈一下自己的认识。

　　一、充分利用第一堂课时学生进行教育

  一般来说，学生在面对新的老师时，对老师提出的要求会记忆深刻。在以后的课堂中，在每项活动前，教师要提问学生常规要求和项目的特别要求，让学生说出来，以便和自己的言行对照，是否遵守。

　　二、充分利用体育课的特殊语言：口令——学生集体口令

  口令是体育教学所特有的专业性语言，它对组织教学、课外活动，业余体育训练，对学生进行组织纪律性教育都起着重要作用。教师的习惯，一般都是自己口令或让体育委员口令。但是我要求：每个学生都要会口令，并且都能很好地施口令。我对初一学生进行过调查，很少有学生知道，口令是由预令和动令组成的。因此，教师不但要教会学生口令以，并且要以口令的构成进行分析，告诉学生预令是让学生集中注意，动令是开始动作的信号。而且预令比较长，口令时还要拖长一些；而动令大多是一个字组成，口令时要短而洪亮，如在队列队形，徒手操、学习技术动作时，要求学生一起边做边喊口令，学生这时就没有多余的嘴再“犯规矩”，个别走神的学生也会被集体的口令声音惊回，教学效果也很好。若教师在平时课堂里，能加以应用，相信可以给我们的体育课带来很好的效果。

　　三、巧用读秒法，提示时音紧迫感

  特别在集合时，利用读秒数促使学生再最快的时间内完成，效果很好。让已经归队的学生从五倒数，在同学们的欢笑和叫声中他们很快的归队，而他们都乐于这种方式。

　　四、尊重学生，做到对事不对人的处理问题，营造良好的师生关系，让每个学生知道

  教师处理问题是因为犯错误，不是针对任何人的而是对事的。这样学生一是易接受，二是对其他学生起警示作用。及时妥善处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。可采用沉默、皱眉、走近、提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法，即当众批评、教训、课后明白，留下来。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。另外，多与学生进行情感交流，感化学生，积极的利用奖励，奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最好效方法之一。俗话说：“罚其十，不如讲其一。”当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。

　　五、课前充准备学练方法

  在课前教师要充分考虑教材和学生，学生可能会出现的情况，做好思想准备。根据初中的特点，提供多一些学习方法，不仅让学生知道练什么，还要知道怎样练，还能根据自己的特点进行调整练习方法。

　　六、学生相互评价增加学生的交流

  教师有针对性地运用体育课堂教学让学生进行相互评价，使学生能够互相观摩、互相学习，互相帮助，使课堂上形成一种练习时刻苦认真，积极参与的氛围。同时，对同伴或同组同学进行评价，会对课堂纪律的控制，学生行为的规范等起着促进作用。教学过程中引导学生参与评价不仅能有效地调动学生积极性，也能使学生主动地参与学习过程。

　　七、充分利班干部与体育骨干影响力和模范带头作用

  一般来说，班干部都是在班级中有一定影响力的学生。教师在每堂课提出课堂教学要求时，首先强调干部要积极遵守与配合，带动学生。研究发现，请少年学生的习惯往往都视集体的其他成员而定，也常以“别人也这么干”为理由从事某事，所以，教师抓好了干部，就抓住了组织好一个良好的班集体领头羊，个别学生纪律行为问题也就没有了市场。

　　八、教师不断提高业务水平，加强职业道德修养。体育教师要不断提高自己在业务方面的素质水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学。教师应该对学生充满信心、而心和爱心。并且尊重学生感受与体验，设法调动学生的积极性，使课堂成为发展学生潜能的良好场所。如教师要在开学初尽快记学生的名字，这对学生很重要，学生会主动亲近教师。学生练习时，教师要巡回指导和及时评价，不断增进师生感情。反之，如果教师对学生缺乏热爱和尊重，对学生态度生硬，急躁粗鲁或者讥讽、侮辱、漫骂学生；甚至用体罚或变相体罚的手段对付学生，引起师生关系紧张，激起学生对教师的反感和对立情绪。还有如果教师不能严于律已，如教师行为随便，学生消积模仿，或从心底鄙视教师，教师威信低，这样就更难控制或纠正学生的纪律问题，影响教学效果。