俗话说：山有高低，水有深浅。一个班的学生，成绩也有好坏。后进生的转化成了老师们一个最为头疼的问题，特别是那些考试考个位数，甚至零分的学生。与城市小学相比，农村小学生在学习上“后进生”比例较大。身处农村的教师和家长，都希望自己的学生和孩子能跳出“后进生”的群体，做与一个品学兼优的好学生。怎样转化呢？笔者结合教学实践谈谈自己的教学感想。

　　一、教师要弄明白后进生的形成原因

　　1、家庭教育的失当。父母的言行举止直接影响孩子的健康成长。有的家庭经济条件较好，对子女过度溺爱；有的家庭父母工作忙，忽略对子女教育；有的家庭父母文化素养低，采取“棍棒教育”动辄便对子女打骂、惩罚；有的家庭父母离异，子女缺乏亲情和管教；有的是“留守儿童”。

　　2、学校教育的失误。受应试教育的影响，为了追求升学率，教师只重视分数，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理。枯燥紧张的学校生活，简单粗暴的教育方式，让后进生缺乏温暖与尊重。

　　3、集体友谊的缺失。一方面，后进生自律能力差，很难约束自己的行为，经常给班集体抹黑，即使偶尔将功补过，也难得到师生的肯定，这使他们产生了心理对抗；另一方面，后进生学习成绩差，成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了发泄，他们往往破罐破摔，自暴自弃。

　　4、社会不良风气的影响。社会上真善美、假恶丑的颠倒不可避免地带来消极因素，后进生缺乏辨识能力，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为和思维方式，偏离了健康成长的道路。

　　二、有效转化后进生的策略

　　1、降低后进生的学生数。后进生，顾名思义就是后来进步的学生。以前称为差生，现在改为后进生了。后进生从什么时候产生的呢？准确地说应该是从一年级。领导们常说：一年级的学生就像一张白纸，你画什么图案，涂什么颜色，全在于上一年级的老师；是一幅美丽的图画还是一张乱七八糟的废纸，全是一年级老师的杰作。所以我们上一年级的老师，就要降低后进生的人数。

　　2、及早发现后进生。对于刚刚升入一年级的小朋友来说，哪个智力、反应最好，我们都不了解，可以说一无所知。这样教学起来就会平等。但是通过不断的接触，不断地深入了解，学生们的差距拉出来了：有的学生接受知识快、学习认真；有的学生就出现了上课不专心，课后不交作业的情况。我们作为老师，不要灰心丧气，应该努力地去改变这种现状，把那些有厌学倾向的学生列入后进生名单，及时进行后进生转化。

　　3、鼓励是一济良药。老师兢兢业业，严谨治学，教学突出的有镇优秀教师、县优秀教师，甚至有国家级优秀教师，这些都是对老师的一种鼓励。老师们有了鼓励，工作更努力，不断钻研，让教学更上一层楼。鼓励对大人很有作用，对于孩子就更加管用了。今年，我上一年级，有个学生开学已经有半个月了，还不会写a和e。我着急了，这样下去，就会和优生拉大差距，后果不堪设想。我上课经常注意她的动向，她只要做小动作，或者做与上课无关的事情，我马上提醒她，让她注意力集中起来。如果她有一点进步，我都加以鼓励。上课时起来读拼音，读得不够好，都有鼓励的掌声。然后再加以指导，让她做得更好一点。写字母时，本来写得不好，但是都说：写得比较好了，如果你这样写就更好了（老师范写），一个星期下来，她就有了很大的进步。有时布置的作业，她会做两遍来交，这是一个进步，也是一个优点，加以表扬，同时也得强调，要写好，以免退质量而求数量。要善于发现后进生的闪光点，鼓励是一济良药，适当地鼓励，增强他们的自信心！

　　4、辅导的重要性。对于后进生，老师没有做课后的个别辅导，一味地鼓励，容易造成空头支票。老师要关注他们的学习动态，了解他们的学习环境，关心他们的学习和生活。老师要及时发现问题，及时采取补救措施，耐心细致的引导他们，因材施教，因人施教。我班有个学生，是肢残，右手软弱无力，只能用左手写字，而且写出来的字样模糊不清，加上他有轻微的智残，常常有自卑感（不会写就大哭）。如果此时丢弃不管，恐怕这孩子的一生在知识上就停滞不前了。相对于其他的学生来说，学知识的确是难上加难。在课堂教学上对其他同学一视同仁，但是老师可以特别地关注他，哪怕是一个鼓励的眼神，在课后的辅导上就得单独辅导。辅导做到心中有数，有的放矢。每当写字的时候，我都手把手的教写，他左手写出来的字得和我们左手写的一样，教过几次，鼓励他自己多写写。留作业时，开始时留一些简单的作业，逐渐加深难度。交作业时，加以表扬有进步了。吃午餐时，他右手无法抬碗，只能把碗放在桌上，但是都可以成功地把一碗饭吃完。他的碗经常是同学们轮流着帮洗，后来有一次我看到他自己洗碗了，虽然比较费力，但是看着他没有困难，所以没有阻止，成长需要面临着更多的困难，能让他自己慢慢地学着完成也不是坏事。每次当我看到他开心地笑起来时，我也发自内心地快乐了。

　　总之，在后进生转化工作中，我还采用一帮一的形式让优生带动后进生，这要落到实处。排座位时，一个优生，一个后进生，共同学习，共同进步，努力提高教学质量。一句话，关爱每一个后进生，让他们在爱的学习中快乐地成长，真正地进入到学习知识的殿堂。

　　参考文献：

　　[1]刘坤.浅谈后进生的成因及转化[J].新课程学习.2011年07期

　　[2]石玉.浅析后进生的心理特征及转化策略[J].学园(教育科研).2012年03期