【正文】

      中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住，从而影响了他们的外语学习积极性，导致学习成绩下降，甚至厌学。所以，促进学生的单词记忆力，减少遗忘，已成为词汇教学中普遍的重点、难点问题。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。

　　一、重复记忆法

　　重复是记忆之母，根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的发展规律是“先快后慢”遗忘的进程是不均衡的。尽管遗忘的发展受许多因素制约，但重要的一条是复习必须及时。复习要在遗忘尚未大规模开始前进行，及时复习可以阻止通常在学习之后发生的急速遗忘，所以复习时应特别注意：

　　词汇复习要及时，并周期性地循环巩固。一堂课学习的新单词应达到当堂巩固，即能在听说读写言语交际活动中运用；第二堂课还应及时复习巩固，然后在3天、1周、2周、1个月……后进行周期性的有计划的复习巩固。

　　二、根据单词的特性进行记忆

　　英语中的单词大部分是规则单词，根据他们的读音规则可以很方便记住他们的拼写。切不可孤立的去记忆字母的排列顺序。英语读音和汉语拼音很相似，细研究不难发现单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。在英语词汇的学习过程中有一大部分单词的读音和单词有着密切的关系。如Let、Clock、Cake、book、put、cut等。让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力。如-igh[ai] light，might，fight，right，bright, night.有些单词很长，我们可以根据音节断开，使其变成很短的单词再进行记忆，如paperwork、network、outspoken等等。对于其它的难发音、难拼写的单词拼写，在日常的学习过程中多读多写多背，自然而然就记住了。

　　三、构词记忆法

　　英语中大量的单词是根据构词法来构成的，英语中构词法主要有三种：合成法、派生法和转化法 。

　　1、合成法。

　　就是把两个或以上的单词放在一起构成新词的方法。如，blackboard, classroom, keyboard, playground, chopsticks, pencil-box, railway, eight-year-old等等。

　　2、派生法。

　　就是在单词词根上添加前缀或后缀而构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多，在中学英语中出现的主要有：

　　名词后缀：-ness, -er , -or , -tion , , -ness , -ist;

　　形容词后缀有：-ful, -ive , -ia, -ed, -nt;

　　副词后缀有：-ly;

　　数词后缀有：-teen , -ty , -th;

　　前缀有：否定前缀；un- , im- , non-, dis- ;

　　其他前缀有：re-, bi- ,mis- .

　　3、转化法。

　　即不给单词添加任何前后缀，由一种词性变为另一种词性的方法。由于词类转化的结果，英语中就形成了大量的外形相同而词类不同的词，即同形异类词。在现代英语中词类转化应用的非常普遍，要提醒同学们在以后的学习阅读中一定要多加留心注意。

　　如：lift（名词，电梯）—lift（动词，举起，抬起）

　　quiet（形容词，安静的，平静的）—quiet（动词，使安静，平静）

　　green（形容词，绿色的）—greens（名词，青菜） book（名词，书）—book（动词，预定，记载）notice（名词，布告，通知）—notice（动词，通知，注意到）do（动词，做）— do’s and don’ts（名词，该做的和不该做的，规矩）

　　通过构词法来记忆单词，可以很快的成倍的扩大词汇量，是记忆单词最主要的方法，要告诉同学们在以后的学习阅读中要多加留心注意。

　　四、联想记忆法

　　联想就是由一个词想起另一个词，由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧 知识。如：sound作系动词时，表示“听起来”，与耳朵有关。学习这个词时，便应联想起其它与感官有关的系 动词look（看起来），smell（闻起来），taste（尝起来），feel（摸起来）等。再如：学习词组a quantity of就会联想起plenty of,a supply of,a lot of,a deal of,a number of,scores of等词组，因为它们的意义 相同。如教observe时，就可以启发学生从observe sth.,observe sb.do sth.,observe sb.doing sth.的用法中，回忆see,watch,notice,look at,hear,listen to等，这是根据词汇运用方面的相似特征而建立的相似联想 。再如讨论try to do与try doing的区别时，应该帮助学生回忆stop to do与stop doing;remember to do与r emember doing;forget to do与forget doing;regret to do与regret doing等，这是从每一对词组用法的对立性中建立起的对比联想。在英语单词学习中，以每个词为中心，都可能联想到一连串相关的词汇。

　　总之，提高学生记忆英语单词的方法有很多，在教学中我们必须根据学生的年龄特点，制定出适合学生的方法，从而激起学生的学习动力。只有丰富的词汇量才能在英语阅读中游刃有余，为今后的英语学习奠定良好的基础。