数学在高考中占据着至关重要的席位，数学取得良好的成绩对于学生进入高等院校有着十分关键的作用，而课堂教学效率又对学生学习的效果有着直接的影响。如何在有限的时间内把学生从应试教育的思维中解放出来，逐渐转变他们被动学习的局面，使之主动地接受知识，在课堂上激发他们的逻辑思维，从而达到掌握知识的目的是当今数学教学中应予以重视的问题。本文将先分析了影响高中数学教学课堂效率的主要因素，然后再多角度提出相关策略来确保高中数学课堂教学的有效性。

　　一、影响高中数学教学效率的

　　（一）学生的角度

　　笔者通过自身的求学经历以及多方调查认为以下三大因素是影响学生在课堂上无法提高学习效率的关键。

　　1、课堂的时间偏长

　　在高中课堂中，数学往往是连堂。学生在整个过程中就会显得力不从心，很难做到注意力完全集中，极易产生眼力及脑力疲劳，因而学习效果可想而知，自然不会好到哪儿去。

　　2、学校的枯燥生活

　　学校生活的单一化也是导致学生学习效率低下的一个重要原因，由于大多教学追求功利性。学生的其他方面的活动几乎被完全限制，比如说学生只要一踏入高二的阶段，音乐、美术、体育等等课程自动取消，虽说创新性的弄了社团但好多学生人被要求困在教室里看书做题。这就造成了学习过程的单调，使学生对学习产生厌倦情绪，从而影响学习效率。

　　3、过大的学习压力

　　俗话说“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”但任何东西在过度的压力下只会带来相反的效果。那么弹簧在超负荷的外力下也会变成铁丝，更何况是心理比较脆弱的学生呢！可以想象心里满载着家长的期许的莘莘学子还要承受来自老师及学校的升学压力。学校把压力给教师，教师再把压力传给学生。由此产生的焦虑和担忧一方面也分散了学生的精力。

　　（二）教师角度

　　学生学不好当然不只是学生的问题，俗话说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”虽然不尽是，但有一点很重要，教师在教学的过程中也起着相当重要的作用。首先，教师教学方式的不合理。尽管国家多次推出课改，但应试教育却仍然在一次次触动着咱们教师的神经。所以总体上来说，当前的高中教育仍采用教师讲台上讲课，学生被动接受的教学模式。其次，现在大多学校过分注重考试，重视考试的考察结果，而忽视了对学生进行知识的引导。再次，有些教师的教学过分标准化，缺少对知识进行发散传授，严重束缚了学生的思维。最后，有些教师对教学工作准备不足，严重影响到教学的效率。平时也缺少对学生进行适当的鼓励，过分地看重成绩，这在无形中加大了学生压力，导致学生经常出现发挥失常等问题。

　　二、提高高中数学课堂教学效率的策略

　　实话实说，传统的教学方式在过去很长的一段时间内对我国的教育起到了巨大的推动作用，但是随着时代的发展，其弊端也日益显露，所以新形势下寻找新的教学方式来提高高中数学课堂教学效率就显得尤为重要。

　　1、转变传统观念，以学生为主体

　　教学观念直接影响着教学效率。新课改提出每个教师都应转变以教师为中心的传统教学观念，在课堂教学的过程中，充分发挥教师的引导、促进作用，加大师生之间交流和沟通的力度。引导学生从被动接受知识转变为主动参与到学习当中，减少学习的压力，让学生在全新的教学氛围中主动学习。带动学生的的主动思考，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创新能力、实践能力和对新知识追求的欲望。

　　2、激发学生在数学学习中的兴趣

　　教学的本质不仅在于传授，但更重要的是激发学生的学习兴趣。只有让学生对学习产生兴趣，才可能使其更好的投入到学习当中来。高中数学课程量大、知识繁杂、内容抽象这与初中数学还有一定的区别，所以这容易导致学生产生枯燥和厌倦的情绪。内容的增加，学习难度的加大，就使得那些成绩较差或者学习兴趣不高的学生就很容易丧失信心，因此激发学生的兴趣是相当重要的。所以作为教师，在教学的过程中应对教学方式进行优化，确保学生容易接受，从多角度和多层次方向组织教学，让学生在一种轻松愉快的环境中学习知识。

　　3、采用分层次教学的方式提高课堂教学效率

　　分层教学就是实现对教学内容的分层和指导方法的分层，即因材施教。学生分层是分层教育的前提，可以通过学生的近期考试成绩和数学基础分为熟练、掌握和生疏三个层次。根据学生的分层，教师可以采用不同的教学方式。对于那些熟练层次的学生，主要是强调难点的学习；而对于掌握层次的学生则主要强调的是知识点的扩散；对于生疏层次的学生主要强调的是基础方面的学习。这样对不同层次的学生因材施教，让“优生吃好，中等生吃饱，差生吃得到”才能更好的创设高效的数学课堂。

　　4、教学反思

　　教师在教学过程中应该随时进行反思，并及时改进教学方法，总结出适合学生的教学模式。只有不断进行反思教学，改进教学方式，才能实现教学智慧的增长；只有不断进行反思，才能提高课堂教学的质量与水平，创设高效的高效的数学课堂离不开老师的辛勤耕耘，更离不开学生自身的积极应对。只要学生与老师积极配合，一定会创设出更高效的数学课堂。 

　　总之,在新的课程标准下, 教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性,高度重视学生在教学过程中的主体地位,改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略,优化教学理念,通过教学方式的改善,提高课堂效率,在有效的课堂时间内顺利完成教学目标,同时尽可能地让学生掌握更多的新知识,迅速提高他们的综合能力。