爱因斯坦说过：”我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。事实证明，对于学生的学习，兴趣才是最好的老师；孔子也有：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，可见，兴趣是激发学生学习的最强大的动力，它能变无效为有效，化慵懒为勤勉。

　　目前，很多初中学生一提到如何学好思想品德学科时，学生就是一个字：背。这也或多或少反映出学生学习的思维定势已落入到一个死胡同，在新的教学理念还没有真正落实到教育一线时，应试教育仍占着主导地位。为了考好试，部分老师也有些急功近利，简单地照本宣科，叫学生一味在课堂上圈上重点，天天让学生死记硬背，但事实告诉我们，欲速则不达，学生只是一味地背背背，课堂上又缺乏生趣，学生会“一堆堆倒下去”。试想，学生对思想品德学科会感兴趣吗？厌学又怎能使教学成绩得到提高呢？所以，调动学生学习的兴趣势在必行，况且，学生对思想品德产生浓厚的兴趣也是提高教学质量的关键。那么，如何才能提高学生的兴趣，让学生在一个轻松活跃的气氛中完成思想品德学科的学习呢?

　　一、设计上佳的课堂导言

　　可以说，准备好一节思想品德课的导言，是提高学生学习兴趣的“敲门砖”，正所谓：良好的开端是成功的一半。导言，就像一出好戏的序幕，这是能否一下子抓住观众，使他们发生兴趣的关键。如果开篇总是学生听起老茧的陈词滥调，很多学生会被“催眠”。所以，我们老师应该高度重视设计好课堂导言。

　　课堂导言的形式有多种多样，方法也是多种多样。因教学内容而适时采用不同的导言。

　　提问导言——提出学生关切的问题，学生自然会关注课堂，并想急切解决老师提出的问题。比如，在讲到七年级《调节压力》的内容时，开篇可设计为：同学们，当你站在有上千观众的舞台准备表演时，你有压力吗？当你面对一次影响你前途的考试时，你有压力吗？当父母对你学习的期望过高时，你有压力吗？如果我们的压力过大，我们在舞台上的表演会怎样？关系我们前途的考试是成功还是失败？父母施加过重的压力会影响我们的学习吗？为此，我们如何让何种程度的压力使之助我们一臂之力走向成功呢？如此设计导言，事关学生学习生活中重要的问题，学生便会很快进入到学习的角色。

　　幽默导言——课堂开篇来点幽默，让课堂气氛会变得轻松，学生喜欢老师的幽默便会喜欢老师的课堂；贴近课堂内容的幽默，学生也会在一笑之下把注意力集中到课堂的知识内容上。比如，在《怎样应对青春期的烦恼和困惑》这一站中，开篇可讲“跳蚤实验”——心理学家将一只跳蚤放进没有盖子的杯子内，结果，跳蚤轻而易举地跳出杯子……后来，科学家又把杯子降低高度，用同样的方法让跳蚤跳，居然连更低的杯子都跳不出去了，最终，动物界的“跳高冠军”跳蚤变成了可怜的“爬蚤”。此引言既让学生会心一笑，又启发学生思考。

　　导言展开的形式多样，但目的都是一样，为了能激发学生的情感、兴趣，使学生迅速集中注意力，思想从课外走进课堂、走进老师巧设的“圈套”、走进知识的海洋。

　　二、穿插有趣的故事

　　任何一节思想品德内容的背后都可能有一段有趣或者有意义的故事，若能穿插在课堂教学中，学生定能兴致盎然。精彩的故事总会让学生全神贯注于课堂。所以，作为老师，收集与内容相关的古今中外等故事、及时的新闻等素材就是一件很有必要的事。

　　三、适当运用多媒体教学

　　课堂教学中，如何提高学生的注意力非常重要。计算机多媒体教学是提高学生注意力的有效教学手段，高质量的课件更能提高学生学习的兴趣。用多媒体教学，通过声音、图像、动画、视频、音频等各种媒体类型传达在课堂上，这使得教学内容通过课件设计能呈现多种表现形式，能给学生创设和提供一个生动、形象、具体的教学环境。而初中学生对抽象的知识理解起来比较吃力，但多媒体教学就能很好解决这个难题，学生通过耳听眼观等多种感官参与，能赋予他们以鲜活的感性认识，避免枯燥、死板。所以，适当运用媒体教学，可以激发学生学习的兴趣，在主动参与中愉快地学习。

　　四、使用生动形象的教学语言

　　如果教学语言干巴巴的，语调平缓无力的，学生听起来是很难受的，这无疑会打击他们学习的兴趣。但如果教师使用生动形象的教学语言，去讲述枯燥无味的文字或抽象的概念，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对政治知识的理解和记忆。而语调抑扬顿挫，学生一会儿如同享受着轻新的音乐一般；一会儿像是摇着扁舟在狂风暴雨的海面上飘忽起伏。这样，学生的思维紧紧追随着老师的思维，课堂的效果就显现出来。所以，当一位教师富有了简洁、精炼、抑扬顿挫的教学语言，就能调动学生学习的激情，让思维活跃起来、想象力得到丰富，精神获得升华。这些因素无疑对提高思想政治课的实效性起着积极的作用。 

　　五、课堂活动的有效展开

　　一节品德课，如果老师讲，学生说，好像缺些什么，课堂不一定就要老师站在讲台上学生坐在椅子上，实际上，什么都可以颠倒颠倒，老师可以坐下来听学生讲，表演与课堂内容相关的小品、短剧、相声等，比如，在讲到信任时，可让两个学生进行“背接游戏”，让学生更好地体验什么是信任。通过这些活动形式的展开，增添了课堂的生动性、活跃课堂的气氛、使学生对知识内涵理解得更为透彻，更为重要的是：学生最终成为课堂的主人、学习的主人。

　　总之，提高学生学习兴趣的途径很多，这需要我们老师因势利导，灵活运用各种不同的教学方法和教学理念，大胆创新。我们要通过多种手段和方法充分了解学生兴趣，主动分析学生兴趣，积极培养学生兴趣，只有这样思想品课堂才能真正走进学生，成为学生欢迎的课堂。只有培养和激发调动好学生的学习兴趣，思想品德课堂才能真正展现出活力与魅力。

　　参考文献：

　　[1]七至八年级北师大版教科书

　　[2]思想品德教师教学用书七、八年级