语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？ 我有几点体会：

　　一、引导学生交流，使学生会说

　　1、要引导学生在课堂上自由汇报，加强语言训练。这就要求我们教师精心设计课堂教学，寻求富有启发性的问题，引导学生自读、自悟、自行的表达。在学生学习交流的过程中，及时点拨、指导，在学生有所忽略或理解不深的地方适当理解，使学生由学会到会学。如在学习《爬天都峰》一课时，我抓住写天都峰高和陡的段落，提出问题：“同学们，你能通过哪些途径理解天都峰的高和陡的呢？”学生通过反复思考，认真讨论，竟说出了十几种途径。有的说是通过把自己想像成课文中的“我”，站在天都峰脚下抬头仰望感受到的扼，有的说是通过仔细读课文，认真观察画面体会到的；有的说是通过“笔陡”、“似乎”和“从天上挂下来”等词句理解到的；有的则说是通过反复读课文，仔细体会“啊”、“哩”、“吗”这些词的语气和两个感叹号的妙用体会到的；还有的说是通过多种方法综合运用，理解了天都峰的高和陡。我对发言的学生给予充分的表扬和鼓励，并引导学生总结、归纳出几种科学有效的方法，供学生在反复实践中，逐步掌握了打开知识宝库的钥匙。

　　2、现在低年级的写话基本上都是看图说话、写话，在训练过程中一般分为两步。第一步，指导看图。看图是说话写话的基础。要让学生会说会写就得先让学生会看会观察。通过全面、细致、有层次的观察，让学生抓住图画的主要内容，弄懂画面所表达的时间、地点、人物、事情，准确掌握各部分之间的联系和各自的特点。第二步，指导学生运用口头语言和书面语言把图意表达出来?

　　二、引导学生质疑，使学生会思

　　“为学之道，必本于思。”因此，优化课堂教学就要充分调动学生思维的积极性，引导学生自己动脑筋、想办法，通过独立的思考去理解、掌握知识，并在学习过程中发展思维能力。

　　如在教学《飞机遇险的时候》一文时，我问学生，看了课题后，你们有什么问题？学生纷纷举手，提出了如下问题：谁乘坐的飞机？遇险的时候他们怎样做？后来有没有脱险？接着通过引读，要求学生用一句话把课文内容完整地叙述出来。在启迪学生列出小标题后，围绕这些问题展开讨论：

　　1、哪些句子写了飞机遇到寒流时的危险情况？

　　2、周恩来同志听到孩子的哭声是怎么做的？怎么说的？

　　3、大家都要把自己的伞包让给周恩来，他是怎么说的？为什么用命令的口气？

　　在总结全文时，学生提出：周恩来为什么在飞机遇险的紧急关头，肯把伞包让给小杨梅？通过这个问题，学生不仅弄清了周恩来临危不惧、舍已为人的崇高品质，而且提高了思维能力。

　　三、教给学生方法，使学生会用

　　平时在课堂上进行学法指导，可结合课文在课堂上教学点点滴滴地进行渗透，潜移默化地进行引导。如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，全文共有5个自然段，描写了小兴安岭春夏秋冬一年四季的美丽景色。本组的训练重点是“读懂每个自然段”。结合教材的结构特点，1、把第2自然段当作重点段。围绕这一段的内容设计一组问题示范，渗透学习方法。思考第二段有几句话，介绍了春天的哪些景物？2、找出描写春天的景物的重点词语，说说这个自然段的主要内容是什么？3、说说这个自然段的只要内容是什么？4、有感情地朗读课文。待学生理解了这一段后，师生共同总结学习这段的方法步骤。读段的方法是：先理清段中句子的意思，再沟通句间的关系，最后综合段的大意。接着，指导学生按第2段的学习方法自学3、4、5、自然段，进一步运用和巩固读段方法，全面落实训练重点。这样，“扶”、“放”结合，培养学生自己探求知识的能力。又如，在引导学生联系实际，对如何制定学习计划、如何进行课前预习、如何独立完成作业、如何进行系统复习、如何巧妙记忆知识点等问题展开述说或答辩，使学生在会学中受到启发，得到锻炼，增长才干。

　　总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

　　参考文献：

　　[1]江雪梅;浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J];内江科技;2011年08期

　　[2]张扣兰;浅谈实现阅读教学有效性的三个环节[J];新作文(教育教学研究);2011年10期

　　[3]王文启;遵循认知规律 培养写作能力——浅谈作文指导课教学过程的设计[J];教育实践与研究(A);2011年09期