语文既是语言工具，又是生活艺术的反应。在今天，随着时代的发展，现实的影响，许多孩子厌学情绪特高，他们不学、不做、不怕老师的现象在农村犹为典型，作为老师，如何教好书，尽自己的职责，为社会输送合格人才，帮助学生认清现状，了解现实尤为重要，作为一名乡村教师，如何教好书，特别是语文课，我认为让学生对它产生兴趣是关键，只有学生对语文课有了兴趣，他们才会积极地、主动地去学，那么如何培养学生对学习语文的兴趣呢？我浅谈自己的一些看法。

　　一、培养自信，激发学习兴趣

　　要想让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。

　　二、课堂问题要凸现，让学生有兴趣感

　　新课程课堂的关键是培养学生的“问题”意识。因为“疑问”能产生认识冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可以实现新课改的要求，因此在语文教学中，教师如何引导学生提问，并且从中找到能让学生思考和讨论的问题，激励学生积极思考，教给他们分析问题和思维的方法，指导他们去发现问题，解决问题，在学生思考时，要注意有多种模式，引发学生思维的碰撞，使课堂出现一波三折的景象。作为小学生，他们都有表现的欲望，都希望有展示的机会，并且希望表现出色。因而，老师在问题提出时，要针对不同学生而设计不同的问题，让每一个学生都有机会展示自己，获得老师和同学的认同。如果问题没有针对性，有些学生的表现权就剥夺了，也就遏制了学生的创造力，挫伤他们的积极性。所以，理想的课堂，应是有“问题”的课堂，通过疑问的不断解决，不断深化，让学生带着疑问进教室，出教室时仍怀抱问题而感好奇。

　　三、注重从单一学科拓展为多学科的整合，培养学生的学习兴趣

　　语文是全方位、多角度、多层、立体式的综合学科。语文课程标准中提出的语文综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。因此，在语文教学时，教师要打破僵化的学科框架，软化学科边界，使学科与相关学科互连起来，让学生从学科间的联系中发现学习的主题，在学科知识的相互渗透中让学生的知识和能力得到整合，这样解决学生学习上的困惑，拓展本学科的视野，激发他们学习的兴趣和热情。如在上描写“春天”课文时，沟通语文学科与美术，音乐学科的横向联系，围绕“感受春天”这个主题，让学生吟诵描写春天的诗文，描绘春天的画卷，歌唱赞美春天的歌曲，促进学生语文综合素养的提高。

　　四、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣

　　英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是：春眠不觉晓，还是睡觉好”。那就会“今天不努力，以后会懊恼”教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。

　　五、培养学生的合作精神，激发学习兴趣　

　　素质教育要求学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。　　

　　总之，在语文教学中培养学生学习的兴趣，方法很多，只要老师有心，立足于学生的实际需要，从他们的年龄、心理、需求出发、设计课堂、想他们之想、做他们之做，学生就会喜欢上你，爱上你的课，兴趣就会得到激发，从而主动，积极地去学语文，从而提高语文素养。

　　参考文献：

　　[1]刘立影;如何提高小学生的作文能力[J];吉林教育;2011年01期

　　[2]张桂平;激发小学生作文兴趣方法之我见[J];成功(教育);2009年08期

　　[3]吴庆飞;如何培养“听”的能力[J];广西教育;2010年13期

　　[4]宋凤云;浅谈学生的口才训练[J];中小学教师培训;1999年X6期

　　[5]蔡艳;小学语文“实践作业”的形式初探[J];中小学教师培训;2003年03期