如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。作为一名历史教师，积极主动地研究中学历史新课程是我们的责任和义务。经历了一年的初中历史新课程的教学工作，仔细反思我从中得到了一些体会，现通过本文探讨一下。 

　　一、以学生为中心，促进学生学习方式的转变

　　首先，教师要充分发挥学生学习的主动性。一方面，多样性的课程设置满足了学生个性发展的需求，教师要在指导学生选择课程的过程中，让学生了解自身的需求和兴趣，主动建构知识体系。这样，学生容易形成积极主动学习、个性化学习的状态。另一方面，在历史教学活动中，教师要关心学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，创造性地设计教学活动，引导学生主动参与、积极探究与体验，尤其是每节课前的自主学习，教师可以用导学案引导学生从课前就开始积极参与。

　　其次，为了培养学生的知识与能力，教师要提倡通过各种途径，改善学生的学习方法。“材料学习法”是指通过对教材和其他文字或者图片等材料进行阅读、记忆、归纳、比较，形成较为系统的知识体系的学习过程；“观察学习法”是指学生能主动通过观察，获取实物、图片、文字等教材外材料中的有效信息，并主动构建知识结构的学习活动；“思辨学习法”是指在掌握一定材料和具备一定能力的基础上，对历史现象与历史问题独立思考、判断、发现和质疑；“实践学习法”是指创造条件，让学生在社会调查、参观访问、社区服务等社会活动中，通过采访、观察和收集材料，学习历史，并通过历史知识思考现实。

　　最后，为了落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维”课程目标，教师一方面应当应用各种方式组织活动，鼓励学生参与、交流，重视过程，关注方法，另一方面应当积极引导学生树立健康向上的个人价值观，形成对民族文化的认同、对人类文明建设、民生建设、民俗文化遗产的热爱，以及对祖国和民族的责任感，还要引导学生理解和尊重世界各地区、各国、各民族文化，具备世界意识。

　　二、建立并完善与新课程实施相适应的历史教学研究机制

　　1.健全学校学科教研组，开展校本历史教学研究，倡导区域之间、校际之间和教师之间的专业切磋、协商、交流和合作，重视研究和解决历史新课程推进中遇到的实践教学问题，有计划、有组织地开展专题研究。我们学校每个年级都有备课组，一个星期有3-4次集体备课，先由每个单元的主备人先发言（谈谈他对这个单元或这课的理解），然后大家讨论，研究可行方案，这样提高了上课效率。

　　2.紧密联系历史新课程的实际，不断开展有征对性的研究。

　　我们要重视和加强学校历史教研组的建设，充分发挥教研组的作用。在新学期开学后，教研组要不断知道和督查实施集体备课、集体评议课的具体情况；引导教师通过教学实践，并结合实际情况进行课题研究，鼓励教师针对历史新课程实验中个实际问题开展教学研究；提倡教师自觉加强专业学习、进行自我反思、开展同伴互助的校本教研模式；努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变等。

　　三、切实提高教师的教学专业水平。课堂是教师焕发教学魅力的场所,更为教师提供了个性创新的绝好机会。在实际教学中,有的教师青春亮丽、个性彰显,“梨花一枝春带雨”;有的则大气潇洒、热烈奔放,“千树万树梨花开”;有的善于煽情、诙谐幽默,“余音绕梁,三日不绝”;有的逻辑严密、长于对话,“春光云影共徘徊”……不同的教学风格均在搜求教学资源、设定教学目标、规划反馈问题、敲定教学流程、控制课堂教学等方面发挥独特的作用,都为课堂教学效率提高提供着动力。

　　新课程要求我们教师更好地将自己的精神、理想、思想以及自己的专业知识融会贯通地化入教学设计之中,让学生充分享受教师教学的智慧,这就要求从旧教材走过来的我们更新教学观念和改进教学方法。

　　1.增强教学导入的艺术

　　导入是教师在新的教学内容或教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。“良好的开端是成功的一半”,巧妙的导入,可以唤起学生对知识的回忆,吸引学生对新知识的注意,可以点燃学生思维的火花,促进学生对问题的思考。

　　2.注重教学语言的意蕴

　　在课程改革中,历史课堂教学出现了有意淡化讲授的倾向,突出地表现为在课堂教学示范课、公开课、观摩课等中回避、低评讲授法的现象。不可否认,在现代教学中,作为一种古老的教学方式,讲授法的局限性日渐显露,但这并不能否认讲授法自身的价值,无论是现在还是将来,讲授法都将长期存在于中学课堂之中。只要我们注重讲授语言的内蕴讲授方法的生动,必能充分发挥讲授法的魅力与作用。

　　3.创设多种有效的活动

　　积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”,以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”等能力,是此次基础教育课程改革的目标之一。具体表现为学生“自主、探究与合作”的学习。这就要求教师在课堂教学中,充分调动学生的学习积极性,创设多种有效的活动,以激发学生的学习兴趣,提升学生的创造性。

　　总之，面对新课程标准的新的历史课堂教学，历史教师的工作任重道远。我们惟有迎难而上，面对现实，团结协作，通过大家的努力使历史课程在提高学生的整体素质，提高现代公民的人文素养，全面实施历史课程的育人功能等方面实现新的突破，真正使高中历史教学走进新时代，闪出新时代的光芒。

　　参考文献：

　　[1]徐伟;课改下高中历史教学中的感恩教育探究[J];教育教学论坛;2011年16期

　　[2]肖兴会;浅谈新课改背景下的历史教学[J];教书育人;2011年16期