教学设计是每一位教师在授课之前都要进行的工作，传统上我们称之为备课。其实，我们教师通常的做法就是熟悉教材、根据对教材内容的理解参考一系列的教参从而确定具体的教学内容。从近期的政治学科的调研中可以发现，不少高中政治教师在学校工作中由于身兼多职而对备课有所疏忽，在这种情况下，我们的高中政治课堂显然不够丰富、充实，这对我们的学生的学习来说是非常不利的。针对高中政治课的教学设计，我觉得我们的任课教师在今后的教学中可以从以下几个方面来做。希望我的建议可以给广大新入职的教师带来一定的帮助。

　　一、要重视课前准备环节的重要作用

　　现阶段的教师，特别是一些有丰富教学经验的老教师，往往对备课这一环节不够重视，总是觉得自己可以临场发挥，总是对自己的学识以及学生的学情过于自信。要知道，在当前这个时期，我们的学生随着时代的变化思想内容、思维活动发展的规律也在发生着相应的改变。面对这种局面，在日常的教学过程中，我们每一位教师在开展任何一堂教学活动之前，都要认真研读教材，切实熟悉教材中呈现的每一个知识点，以最大限度地让我们的学生在整个学习过程中对高中政治这门学科的内容有一个整体的把握和全面的学习，这也是我们作为教师对自己教学工作负责任的积极表现。很多时候，我们的教师会犯经验主义的错误，这就是因为我们过多地依赖传统的教学模式和教学思想，而严重忽视了现阶段我们进行教学活动的一些必要的准备和学生的实际学情。这不能不说是一种错误的做法，在今后的任何一次教学过程中我们都要严格按照教学目标、课标指导来进行教学设计，以使我们的高中政治课堂充满学习的氛围，让我们的学生在这个过程中获得更大程度的提高和发展。高中政治课程作为文史类学科的基础内容，对于培养学生的综合素养具有非常重要的意义。在这种情况下，作为教师的我们，就要切实把握学生的学情特点，以及新教材、新课标对我们现阶段教学工作的要求，最终有效改善和提高我们的教学效率和教学质量，全面促进高中政治学科的教学工作的顺利开展和实施。

　　二、面对当前高中政治课程在学生心目中的地位，我们的教师不要灰心，而是要把握好自己的教学原则，树立自己的教学魅力，从而全面促进我们综合的教学效率的提高

　　在不久前的教学调研中，不少高中政治课的任课教师都在讨论一个问题，那就是学生在学习的过程中往往更加重视语、数、外三门学科的学习，而忽略了对政治这门学科的学习。这也许是长期以来困扰着我们每一位任课教师的难题，在今后的教学工作中我们的教师一定要想法设法来改变这种局面，挽回政治课程的重要地位，让学生从内心真正地重视起对高中政治这门学科的学习。一方面，我们要向学生摆明高中政治这门学科在当前以及今后生活中的重要作用，初步引发学生学习的热情。高中阶段的政治教材中囊括了经济学常识、哲学常识以及简单的政治学知识，这些内容与我们学生的生活息息相关，对于培养学生养成良好的兴趣、爱好也有非常重要的意义。在这种情况下，学生就会意识到学习这门学科的深远意义，高中阶段的学生都已经可以辨明事情的重要性了，因此，他们会很乐意去接受这些知识和内容。因此，在今后的教学过程中我们就可以通过教学内容吸引学生的关注度。另一方面，在具体的教学过程中，我们还要善于激励学生、看到学生的闪光点，从而让我们的学生全方位地获得发展和提高。高中生普遍面临严重的学业压力，在繁忙的学习生活中很少有时间去放松自己、发现自己的闪光点，作为教师的我们就要善于在日常的教学过程中了解学生的这一特点，从而在整体上激励我们的学生获得知识和能力的双重提高。

　　三、教师要不段地接受新的教育思想，从思想上、行动上改善自己各方面的能力，做一个充满人格魅力、受学生喜爱的教师

　　现阶段的高中政治教学和以往的教学已经不同了，我们在具体的教学过程中就要把握好学生的学习心理和学习思想。特别是在新课标的影响下，我们更是要认真研读新课标，在新课标的帮助和指导下确立合理的教学模式，从而有效地改善我们的教学现状。其中，针对教学模式，在新课标中主要提出了小组合作学习、情境教学、自主学习、问题探究式教学等等，面对繁多的教学策略，我们的教师要善于结合自己的教学实际情况来进行综合的选择，从而形成有自己风格的教学模式，为学生更好地适应我们整个教学过程带来帮助。其实最重要的一点就是我们教师要学会不断地为自己充电，不断地完善自己、充实自己，从而吸引学生的学习注意力，为学生更好地适应我们整个课堂教学活动提供便利。我们可以发现，一个受学生喜爱和尊重的教师在很大程度上可以将本学科的教学工作做得很出色、完美，这就给我们广大的任课教师提了一个醒，那就是在今后的教学工作中，要善于激发自己的学习欲望，不断地进行新的尝试，从而最大限度地吸引学生的学习注意力，提高学生的课堂参与意识。

　　总之，高中政治学科的教学设计是每一位任课教师都必须要思量的问题，也是指导我们顺利开展每一堂课的前提和基础。在当前新课标前提下，我们要善于借鉴和利用新课标中的一些指导思想，也要不断地与我们的学生进行互动，最终确定有效、合理的教学思路，设计出完善的课堂教学指南，最大限度地提高我们的课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]刘超颖.思想政治课教学中的创新教育问题研究[D].首都师范大学，2009.

　　[2]姜丽艳.高中政治高效课堂教学的尝试[J]科学大众（科学教育），2010，（08）

　　[3]段玉蓉.在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索[D].西北师范大学，2010