近年来，我们学校提出了自主探究、体验成功的体验教育办学思路。这给传统的美术教学注入了新鲜的血液，是课堂教学的一次革命。   

　　一、师生合作，让学生成为体验的主人

　　教学过程是师生互动的过程，更是两种思想碰撞的过程。在该过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验。师生双方相互评价、交流、启发、从而共同提高。学生也真正变成学习的主人，实现教学相长。例如：在学习《喜怒哀乐》中，让学生互相交流，学会“变脸”的几种动态特点，让孩子们表演变脸。而后师生之间用星级评价的方式，通过学生的一言一语、一画一评，说一说、动一动、画一画、做一做，了解学生发展中的不足与需求，为教师的教学反思与教学调整提供素材，让课堂气氛达到高潮，让学生充分体验到主人的愉悦。   

　　二、教师引导，让学生成为体验的主体

　　在体验评价的方式上，将完成的学生作业中选出具有典型性的作品作为案例进行评价。学生自己进行评价，仁者见仁，智者见智，同时教师可作适度引导，将带有普遍问题的作品进行有建设性的点评，再组织学生适度地讨论与评价，让学生真正成为评价的“主人”。   

　　三、因材施教，体验教学的运作满足不同学生的需求

　　虽说学生是浑金璞玉，但由于主观客观的原因，造成了学生在生活学习上的差异，所以只有因人而异，因材施教才能把他们打磨成美玉。这就给我们的体验教学提出了更大的挑战。那么该何去何从呢？我通过实践总结出以下几点：

　　1、放大优点，寻求发展。

　　我们要善于发现学生的优点，并且给予充分的肯定，让学生体会到成功喜悦，让他们从点滴的进步中，寻找灵感的突破口，进而迸发更有想像力的创意。这是不是极尽体验之能事呢？

　　2、相互评价，扬长避短。

　　学生的美术作品完成后，学生通过自评、互评、教师的点评，从而对自己的作品有一个更高的认识，他会再一次激发起参与的热情，创作出更加优秀的作品，使学生在相互比较中不断进取，促进学生的个性发展，使学生在自我的比较中，逐步提高审美素养与能力。

　　四、体验让课堂“活”起来

　　在体验教学中体现评价的开放性，并注重评价的有效性，学生的积极性得到了充分的调动，潜质得到了有效的挖掘。尤其是在美术课堂中，我更是把它展现得淋漓尽致，鲜活生动。例如：教学《小鸟的家》一课时，在“引导”这环节，努力运用优美的语言、优美的意境、美丽的鸟，培养学生兴趣，陶冶他们的情操。让他们闭上眼睛欣赏《苗岭的早晨》，展开想象，鸟儿在大树上互相说些什么？接着让他们欣赏大量的示范作品，启发想象；让他们创作出有特色、创意的小鸟的家；最后让孩子们与“鸟儿”对话，表演做游戏；使课堂达到高潮，充分体验愉悦的感觉，这样的美术课谁不喜欢？

　　总之，体验教育使美术教学更上一个台阶，学生素质有了更进一步的提高，学科之间得到了更好的整合。今后我将在教学实践中，不懈努力，认真研究，积极探索，使体验教育鲜活绽放于美术教学中，让有效课堂锦上添花，硕果累累！