素描虽然是一切造型艺术的基础，但是，基础，并不是越早学就越好。现行的义务教育法五、六年级的孩子年龄都在10周岁以上，在这段时期里，儿童一般在学校接受了较为规范的绘画教育和训练，心理和生理条件逐渐成熟，开始追求成人化的审美标准。他们对形象有了初步掌握，开始追求准确性，比较注重作品的写实性。这种观念的改变，儿童的志趣会出现了两极分化，一部分儿童可能会放弃绘画，兴趣转移；另一部分人渴望能像成人那样画出客观的逼真效果。处在这一转型时期，要特别注意引导这一部分儿童进入专业技法的学习。个人认为小学中低年段的孩子不适合学习素描，但高年段的孩子具有了一定写实绘画能力，再让他画稚趣的形象也是困难的，只要在教学方法上做出调整，是可以进行素描训练的。

　　一、从几何石膏体开始

　　有些孩子和家长不理解素描为什么先画就要画石膏几何体，石膏几何体画来画去，也觉得没什么用啊，就是生活中经常看到的正方形，圆形，长方形，圆锥，五棱柱，都是很平常的东西，跟以后的画人画物有什么联系呢？我们可以简单举个例来告诉孩子，比如一个花瓶基本上就是由圆椎，圆柱，球三个部分组成画圆球体之前要先画方体、圆球切面体。当我们完全掌握了球体的画法后比如人的眼球是圆的，就可以联想到圆球体的画法。人物的各个部位都是几何形体组成的。如果我们用放大镜观察物体的局部或从远处眺望自然景观，就会发现所有物体都近似几何形状。在素描教学中，由人工制成的圆形、方形、三角形等几何形体，正是模仿了自然物体的基本形态，以便于初学者在“简单”形体当中，发现物体形态的构成条件和变化规律，也使初学者在素描开始阶段，从简单物体的描绘中，学习掌握素描的基本绘画要领。先画几何体，是由简到繁的过程。不要当成只是画画，画他们从中要学会手臂手腕的的应用方法与灵活性。直线弧线的流畅性。物体形状的准确性。明暗光影的准确表达。眼睛要能敏锐的观察。这些都是基础的几何形体要练习的，这样以后画难的东西才会画的像，画的准，画的快。

　　二、写生与临摹相结合的练习方法

　　素描训练的第一步往往是从写生入手, 训练中十分注重脑、眼、手的结合。通过这一训练可以使我们对周围现实中一切形体的多样性有所了解，石膏几何体的写生的掌握是对其他复杂形体规律表现的前提条件。写生能提高孩子对物体形把握的准确性，能增加自己对静物场景、对画面处理的感官认知。但是在素描学习中，除了进行写生训练外，适当地进行一些作品临摹，也是学习的一个重要方面。对于未接受过素描训练的小学生初学者来说，临摹学习尤其重要。通过临摹，可以使孩子增加对素描绘画的感性认识，也可以学习一些基本的绘画方法；对于素描基础较好的学生，适当地，有针对性地临摹一些优秀素描作品，也能吸取到他人的经验和表现技巧，解决自己绘画中遇到的问题。

　　三、化繁为简的透视教学

　　透视知识对于素描初级学习是非常必要的，所谓透视，就是指物体在一定距离内产生视觉上的近大远小，近实远虚的概念。不需要让孩子理解太多的专业术语，成角透视、平行透视以及散点透视均以“近大远小近长远短”八个字来概括。可以用图片引导孩子观察，比如出示一条马路图片，站在马路中间看过去，会觉得马路在渐渐变小，直到消失在某一个地方，这就是透视的原因。也用生活中的实物场景让他们具象感受，比如让他们抬头看教室的天花板和墙壁，仔细观察各个交接线，身临其境的感受近大远小，想象教室黑板的那面墙无限的往后退，视觉上的感受就是墙面越远越小，最后缩于一点，同样的道理，将之用在几何体上，假如一个正方形，将它的每一个面想像成一条马路，原本两条平行的线无限延长的话也会越来越小直至消失。在现实中的几何体看上去这种透视不是很明显，但它却有这种道理，老师再在黑板上画上效果图。孩子们很快就明白了。

　　四、通过观察理解明暗关系

　　明暗是立体的基础，立体是素描的基础。但是素描的明暗理论生涩难懂，如果不对这些理论进行简单化生动化，必然会影响孩子的接受从而影响到教学效果。实际上五大调子仅是表现和塑造物象的一种手法，对于小学高年段的孩子我们不能一心总想着怎么教孩子上调子，重点在于引导孩子理解，理解五大调子是怎么形成的，为什么会形成？我为什么要画调子！我经常启发学生把眼睛眯成一条缝观察物体，不同的观察就能得出不同的表现。用几何体中的球体，让孩子在充分的观察下理解到素描的明暗两大部分由明暗交界线来区分,找出明暗交界线,物体就有了体积感,也就有了空间感,一般情况明暗交界线是最暗的部分。通过观察和老师的讲解让孩子了解素描中有三大面和五大调子的概念。三大面：亮面、灰面、暗面；即：黑白灰。五大调：亮调子、灰调子（中间调子）、明暗交界线、反光，投影。三大面和五大调在一幅素描作品中是同时出现的。实践证明理解了这些关系后再进行练习学生很快就上手了。

　　在现代的美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到家长们的重视，要让思维能力还没发展成熟的小学生，在短时间内学好素描，这就需要教师在素描教学中从素描这一学科的特点出发,充分利用素描带给人的愉快因素,采用学生最喜爱的教学方法,教学方法，这样才能调动学生的学习素描的积极性，让学生从心里爱学乐学，对素描产生浓厚的学习兴趣。