音乐是人的情感的最佳载体，借声传情是音乐的一种方式。通过美妙的声音传递无限的情感，给人以赏心悦目的感觉。音乐还是一种审美的形式，这就要求教师在音乐教学过程中必须注意人的情感化体验。中职学校里的学生有别于普通中学的学生，音乐教育对于中职学校的学生来说是综合素质教育的重要组成部分。而现在中职教育就是对学生的综合素质教育，教学中强调人的情感交流。同时，在塑造学生的人格方面起到极大的促进作用。音乐的审美教育模式是学生达到审美情趣良好效果的重要手段。因此，中职学校的音乐教育应该重点关注学生的情感体验，切实站在学生的角度去感受音乐、感悟音乐。在教学中应想方设法去激发学生的音乐欣赏的兴趣，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，树立终身学习和享受音乐的习惯。明确了教学目标，引领学生仔细聆听、欣赏乐曲，张开想象的翅膀用心体会。同时，让学生成为课堂的主人，不断提高学生对音乐的鉴赏能力。

　　一、优秀的流行音乐开启音乐课堂

　　现代的中职生热衷于流行音乐，这主要取决于他们的生理、心理发育过程中不可回避的一种普遍现象。针对这一情况，中职学校里的音乐课教学模式就要从学生喜好的音乐入手，结合学生的兴趣点，选取他们喜欢的音乐作品，引导学生较深入地学习和欣赏。同时，要结合相关专业的特点选曲。比如：服装、电商、高铁乘务等专业女生较多，就要选择一些抒情的音乐；而数控、机电、汽修等专业大都是男生，选曲时就要注意选择一些斗志激昂的音乐。课堂前半阶段以欣赏为主，后半堂课以讲解、教唱等为主。同时，启发学生去用心体会，使学生不仅欣赏到了喜闻乐见的音乐作品，培养他们的健康的审美情趣。要使学生从单纯的听几首流行歌曲转换到真正体会音乐的思想和文化。

　　二、应用多种现代化教学手段，创造良好的教学氛围

　　随着时代的发展，电化教学、多媒体教学等为各学科教学带来了很大的便利。中职学校的音乐课应该改变过去单一的教学方法，利用多种教学手段，如图片、音像、幻灯片等等作为教学辅助手段。这些现代化教学手段，形象生动，能丰富和强化教学，很大程度上激发学生的学习兴趣，使音乐教学本身变得多姿多彩，更易于吸引学生的注意力和激发探索欲望，从而加深学生对音乐的领悟能力。

　　不同的音乐播放器带来的视听效果截然不同。加之现在社会艺术的发展，传统的音乐教学模式很难激发学生的学习热情。因此，取而代之的是现代化的音乐教学手段——多媒体教学模式更能激发学生的学习热情，音频视觉画面于一体的直观教学模式，给学生心灵的冲击和震撼。在教学过程活动中，授课教师和学生要在教师的精心设计的音乐情境里产生情感共鸣，获得对音乐的审美情感体验，陶冶性情，培养学生良好的审美心境，学生的学习兴趣得到大大提高，注意力也将随着音乐的高低起伏变化不由自主地全部集中在眼前的教学情境中。

　　1、运用启发式教学，激发学生的学习兴趣

　　启发式教学是现代教学中一种重要的教学手段。音乐教育是一种审美教育，如何利用音乐之中的“美”对学生进行启发，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，是音乐教师的首要任务。在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育，要求教师从根本上转变教育教学思想和观念，打破以教师为中心、学生被动接受知识的传统教学模式。教师应该是一个引导者、启发者，激发学习动机使学生的思维活跃、情趣高涨，有效地激发学生的学习积极性和求知内动力。同一部作品，允许不同的学生有不同的见解和感受，鼓励“质疑”、“求异”，而不能将自己的结论强加给学生。所以，在教学中要突出启发式教学原则，以更好地实施审美教育。

　　2、提倡合作学习，充分体现学为主体的原则

　　合作学习是现代学生学习的重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨、协作交流的一种学习方式，在学习过程中，同学之间共同讨论、互相交流达到共同进步的目的。音乐教学内容包括声乐、器乐、音乐知识、欣赏等，教学目的需要通过看、听、唱、奏、思、写等训练，在很多情况下是群体性的活动。相互配合的群体音乐活动，能使人际关系融洽，气氛和谐、民主，成员之间相互吸引、相互信任、相互支持，从而学会关心人、帮助人、与人友好相处。

　　在合作学习当中，教师不以“高高在上”者自居，而是以引导者、促进者的身份出现；而学生也不再单纯是知识的接受者，而是学习的主体。教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生聆听、思考、讨论，保证学生主动参与的时间，使学生拥有充足的发言、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥，从而使学生能够更加出色地完成学习任务，产生成就感、自豪感。例如，在欣赏《动物狂欢夜》教学中，可先创设情境，让学生相互交流。听完音乐，经过学生之间的交流、讨论与补充，惟妙惟肖的动物形象便形成了：威严的狮子、奔跑的羚羊、呆滞的乌龟、优雅的天鹅……通过音乐，学生间的互动体验得到了交流，无形中营造了良好的合作氛围。作为新世纪的音乐教师，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，让我们的音乐课堂教学焕发出无限的魅力。

　　三、音乐在教学中的情感培养

　　中职学校的音乐教学需要不断加强学生的情感教育，让师生产生共鸣，用情感架起师生心灵与音乐之间的理解和沟通，进而更好的实现音乐教学目标。因此，音乐情感是人情感的艺术，情感则是音乐的灵魂，美妙的音乐给人带来的情感享受比其它类型的艺术有魅力的多，不但能更加有力、直接地进入享受的真是情感世界，而且，情感是在音乐教学过程中最为活跃的心理因素之一。音乐教育是非常好的个人情感教育课程，是提高中职生综合素质的有效途径。

　　1、着眼学生的审美观培养

　　音乐教育提高了学生的审美观，促进其在学生时代形成良好的品质，学生通过感知音乐的美，才可能被音乐所陶醉，才能对音乐教学产生浓厚兴趣和动力。这就需要授课老师从美的角度去深入挖掘教师的深刻内涵，充分调动教师动情的演奏、演唱和生动有趣的讲解，并结合日常生活，引导和启发学生欣赏品味音乐，以达到培养学生树立正确的音乐审美情境，积极感受音乐，提高学生的音乐鉴赏力及表现里的目的。

　　2、着眼学生的思想情感培养

　　学生的思想情感是客观存在并能如实反映其在意识中经过大脑思维活动而产生的一系列情感。其表达方式多样。由于学生的思想潜意识当中都有一种感知音乐、展示音乐的潜能力，当学生聆听一首自己喜欢的音乐时会表现出兴奋与享受。反之，会出现相应的低落情绪。这就说明音乐不但具有较强的感染力和表现力。同时，也具有激发学生思想情感的作用。所以，在音乐教学的课堂上，教师利用教材的基本内容对学生进行思想情感和感知能力的培养，使学生的音乐感悟潜力得到开发，学会如何用音乐来表达自己思想情感，通过审美音乐教学，不断提高当代中职生综合素质，促进学生的思维发展。

　　因此，在整个音乐教育教学过程中，教师要善于钻研适合于当代中职生学习的教学模式，刻苦钻研教材内容，精心组织和策划好教学的各个环节，用生动的教学语言，动听的乐曲打开显示的心灵，以提高全体显示的音乐审美情趣及音乐素质为核心，让学生在美妙的音乐中萌发对音乐的兴趣和爱好，培养学生的健康审美情趣和心理素质，净化心灵，培养学生的音乐情操。

　　1、问题设计要有导向性

　　问题设计要以落实“三维目标”为导向，有利于学生掌握知识和提高能力；有利于启发学生思维、凸显学生的主体性、参与性和探究性；有利于提升和培养学生的情感态度与价值观。

　　2、课堂提问难度要适宜

　　教师应因材施教，设计的问题不能“太难”，不能超越学生已有的知识基础和接受能力，必须是大多数的学生经过主观努力之后能回答的，是学生在开动脑筋的情况下，“跳一跳”便能摘到果子。如果历史问题过于难，或者过于深，那么只能让学生望而生畏，无动于衷。

　　3、课堂提问注意梯度

　　只有精心地设计好有层次有梯度的问题，才能控制课堂教学的节奏，才能控制课堂教学的气氛，提高课堂教学的效率，让学生的思维处在活跃中。

　　4、课堂提问注意效度

　　有效的“提问”是能够引导学生掌握历史知识和运用历史知识，是让学生投入在“历史问题”的学习中，形成历史意识、历史思维、历史观点、历史方法。老师的“提问”既不能“服务考试”，又不能“服务人生”，那么历史的课堂教学注定是无效的、徒劳的、无益的。

　　五、教学反思是有效设计“过程与方法”的补充和完善

　　历史教学“过程与方法”的设计，要在实践中不断的摸索、总结和完善，要养成课后写教学反思的习惯。教学反思是对课堂教学过程及结果的理性分析。可以反思如何最大限度增加每个学生活动的机会、如何对待学困生、如何与不同学科教师的交流合作、如何控制课堂节奏等较为宏观的问题；也可以反思教学安排的得失、课堂上突发事件的处理技巧、个别学生课堂情态的成因等微观问题。高中历史教师往往一人教数个班级，因此同一个教学设计在短期内反复实施，这为我们及时反思调整提供了条件。教师要对照新课程的理念，在实践中不断地和调整，及时写好教学反思，这对教师的专业成长有着重要的意义。