新课程改革要求我们课堂教学要提高效率，做到高质量、低负担。因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要上好一堂物理课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水、或者有一股源源不断的河水，才能给学生一杯水。这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、富有情感的教学语言。只有这样，才能赢得学生的敬佩，深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。

　　一、挖掘教学内容，采用合理的教学模式

　　教材作为知识的载体，根据初中物理教材大纲可以使自己明确教学方向，少走弯路，达到事半功倍的效果。钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理，教师根据学生实际、教学条件以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能和能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。教师在备课时，选择最优先的教学模式。例如对于物理用语，可以采用讲授——掌握式的教学；对于物理基本概念和理论，可以采用启发——掌握式的教学；对于物理实验，可以采用引导——探究式教学；对于物理计算，可以采用指导——自学式的教学。

　　二、创设教学情境，激发学生的求知欲

　　兴趣是最好的老师，要使我们的课堂教学高效的完成，学生的兴趣是前提。在引入新课之前，可以通过创设精彩的物理情境，使学生能够对这节课产生强烈的兴趣，引发他们的好奇心、求知欲，使学生能够一开始就集中精力投入到这节课中。比如教学《大气压强》这一节，上课之前我进行了这样的表演：在一个塑料杯里面装满水，用一张硬纸片盖住，然后把杯子倒过来，松开手后，同学们发现纸片不会掉下来。很多同学想当然地认为纸片被水给吸住了，然后，我在杯子里面装了半杯水，用纸片盖住，倒过来以后，手一松，纸片马上就会掉下来，这时同学们就无法解释了，于是，同学们就会迫切地想听到老师的解释，为什么会出现这样的现象。

　　三、创造教学条件，让学生体验物理现象和规律

　　高效课堂的关键之一是体验，通过体验，调动学生的多种感官，不但可以加深对物理知识的理解和记忆，有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂效益。在教学中要结合学生实际和学生熟悉的事例，让学生体验光的斑斓、力的效果、热学中的冷暖、电磁学的奇妙。例如，在学习蒸发吸热时，可在每个学生手臂上擦上一点酒精，在对着擦酒精处吹口气，让学生说出自己的感受；学习省力杠杆时，找来一辆自行车和扳手，让学生用手拧螺丝，再用扳手来拧，看有什么不同；学习电磁铁时，让每个学生课前都制作一个电磁铁，大家比比谁的电磁铁吸引大头针的个数最多；学习压强时让学生把钢笔尖和笔头压在两个手指间，感受压强的大小。通过一系列的体验活动，老师不用讲，学生便会根据自己的感受归纳出结论，牢固地掌握物理知识。

　　四、因材施教，全面提高学生能力

　　学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式，也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给与指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习物理的持久热情，如单独给这批学生布置作业外的“每日一题”，要求尽量用多种方法解题，鼓励他们创新方法。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，按章进行“好题妙解”例题讲解，增强对概念的领悟，以此帮助他们拓宽解题思路。对于智力较好，但随意性强，学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务，以此来增强他们的责任心和培养其认真学习、认真做事的态度，如吸收他们参加课外的科技劳动，在实验课上进行物理实验的表演等。对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以维护课堂的良好纪律，从而大面积提高课堂教学效率。

　　五、建立学习小组，开展合作学习

　　在物理学习中，合作显得尤为重要。因为许多物理知识是要通过实验才能完成，而实验的完成必须是几个人合作才能完成的。例如在探究串并联电路的规律时，从电路的连接，检查，到观察灯泡的亮度，电流表，电压表读数等，都是要靠小组分工合作才能完成的；探究“杠杆的平衡条件”的实验中，从调平到在杠杆两端挂上不同的钩码，接下来测量力臂的大小、读数等都要合作才能完成的；例如探究滑轮组机械效率时，同样从滑轮组的组装到测量力的大小，每一个环节都要相互合作才能完成。另外，对于实验现象、实验数据的分析，都要通过合作讨论才能得出结论。学生是有差异的个体，通过合作学习大家得到了互补，在互帮互助的过程中得到了锻炼，加深了对知识的理解和记忆。

　　六、运用多媒体教学，构建良好课堂氛围

　　现代信息技术的飞速发展，网络技术的广泛应用，为物理教学带来了新的教学动力和发展机遇。构建物理生态课堂，还应该让现代信息技术进入课堂，并能充分利用、善于利用。如在《直流电动机》工作原理的教学中，传统的教学手段只能使用一个简单的模型进行枯燥的讲解。可是借助计算机多媒体创设的学习情境，能向学生提供生动的画面、直观形象的过程。通过动画演示，学生可详细的了解直流电动机中的线圈在不同位置的电流方向及受力方向，了解换向器的作用及工作原理。利用现代化的教学手段能有效地帮助、促进学生主动地建构物理知识，提高学生的学习素养，培养学生的自主学习能力。

　　总之，我们应当不断地学习、探索，反思、改进我们的教学，发挥教师主导作用，尊重学生主体地位，积极进行多元化的交流，为构建高效的物理课堂、实现教学质量的提高而努力。

　　参考文献：

　　[1]朱金梅.浅谈在初中物理教学中如何提高课堂效率[J].新课程.2011年01期

　　[2]刘继顺.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].课程教育研究.2012年03期