英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在初中英语教学中占有很重要的地位。如何有效地开展初中英语阅读教学是提高学生英语阅读能力的关键，也是学好英语的关键所在。本文笔者根据多年教学经验，就如何进行初中英语阅读教学谈谈自己的认识。

　　一、重视词汇教学

　　词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆与储存不够，就会造成在阅读过程中，因生词障碍而处处碰壁的现象，无法理解句意。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕，因此初中英语教师应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。经常运用的帮助学生记忆单词的方法有6种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语、搭配，将词扩展为更大的语义单位，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文脉。同时，教师还应教授学生猜测生词的方法，如：构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等。尽可能地训练学生的猜词能力，让他们明白这些生词既不是孤立存在，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌。

　　二、课堂教学创设教学情境

　　在初中英语课堂阅读教学中，要想让学生做到整体把握语篇，还可以引导学生开展实践活动来培养学生的思维能力。教师在阅读过程当中要拓展学生的思维，让学生提出自己不能理解的东西，养成良好的阅读习惯。在平时的教学过程当中设置各种问题，增强教学的新鲜感。比如根据课文的主体来设计问题，给学生布置好阅读的任务，来引导学生阅读。但是所设置的问题不能太难，要让学生通过快速阅读来找到问题的答案，增强学生的成就感和自信心。教师要指导学生使用阅读的技巧，比如略读、跳读来快速找出问题的答案。在阅读过程当中可以选择讨论、查资料的办法来解决学生所遇到的新单词、新短语等等，提高学生的主动性。除此之外，还可以使用其它的形式，比如总结阅读的材料，评价阅读的材料，发表自己的说法，这样不仅仅锻炼了学生的阅读理解的能力，还能够有效提高学生的口语水平，从而提高学生的综合素质。

　　三、训练阅读技巧

　　阅读教学中教师还应当充分利用课文的思想内容和语言材料，在课文教学中培养学生实际运用语言的能力，提高学生对英语的整体理解力，调动学生学习英语的积极性和主动性，使课文教学变成学生学习技能，体验成功的乐园，减轻学生的学习负担。首先是呈现课文的阅读技能，然后让学生根据阅读技能做练习。问题的设计需要考虑到文章的整体脉络，不难，但是必须用到新学的阅读技能。并且由于学生基础的差异，教师最好倡导学生分组讨论，共同寻求答案。这样学生在探讨过程中就能加深对阅读技能的掌握，提高对文章的整体理解，获取成功感。然后再让学生利用刚才自己亲自处理的问题来对课文进行简单的复述，当然这个过程中也能兼顾好、中、差各类学生，在复述时不同层次的学生自然会选择适合自己的不同的难度，这样全体学生就都能够能动地学习。通过这个环节，学生对课文的内容能够基本理解，学生没有对长课文的畏惧感了，他们的学习就会变得很轻松、自信。

　　四、培养学生语言运用能力

　　阅读是学生学习和接受语言文化知识的起始，更重要的是，要求学生在阅读过程中能够学会表达运用。初中学生英语阅读需要在理解感悟的基础上有所突破和发展，进而内化生成有效的阅读理解知识和技能。表达是其中最为有效的方法。笔者以为，根据学生的英语阅读学习情况，注意运用多样化的教学思维模式来优化教学过程方法，关注学生的语言学习表达需要，可运用适当的形式来鼓励学生表达自己的阅读学习收获。如在教学中，可鼓励学生根据自己的理解感悟，运用缩写、改写、扩写等方式来优化阅读学习内容，要求学生能够对语言文本进行综合运用。在此基础上，要求学要生发挥自身想象思维：假如你就是文本中的人物，你会怎么样?要求学生能够运用多种语言进行表达交流，以此来增强他们的综合语言表达运用能力。

　　五、开发和利用课外资源

　　阅读的过程，也就是不断吸收和探索英语知识的过程。阅读资料的深度和广度，都会直接影响读者的学习效果。初中英语教师要提高学生的阅读能力，就必须要在阅读的平台上进行有效的拓展。学生只有在丰富多彩的文字中，才能感受到英语的魅力，才能从中学到更多的知识。所以，提高英语阅读能力与开发和利用有效资源是息息相关的。尤其如何从多渠道、多方向地培养学生的阅读理解能力，掌握阅读技巧和提高英语阅读水平，从而进一步促使学生英语综合语言运用能力的提高，是当前课改研究的核心课题。因此，在培养学生阅读能力的过程中，必须要先拓展学生的阅读平台，开发和合理利用教材以外的阅读辅助材料，一次来拓展学生的阅读量，提高学生的阅读理解能力。

　　总之，初中英语阅读课教学方法、教学模式是多种多样的。只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，就能培养学生的阅读能力。初中英语教师应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把新观念运用于教学中，以努力提高课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]聂希庸，曹宝健.中学英语教法.光明日报出版社，2011（12）

　　[2]曾葡初 编著 《初中英语课堂教学研究》湖南师范大学出版社

　　[3]关鸿羽 白铭欣 主编《提高教育教学质量的策略与方法》中国和平出版社