对音乐课现状的分析：

　　近几年我听过好多老师的课，从区里的优质课评选到省级的公开课展示，我的确体会到了让学生“自主学习”的氛围。各位授课老师的可谓用心良苦，都设法让自己的课堂与“自主学习”紧密结合起来，但有些教师对于理念的理解不够深刻，未免显得有些操之过急，使学生的学习漫无目的，无所适从。表面上看学生的确是参与了、自主学习了，但仔细想来，尽是一些个花拳绣腿，深入课堂内部探究的话真的有好多不尽人意的地方。

　　现象一：整堂课下来，学生一直被老师安排忙这忙那，的确“自主”，但那时候的学生有自主学习之名，无自主学习之实呀，以致于课堂调控有些问题，但他们却认为“越乱越好”，只有这样才是“真正的自主”，我觉得这种无限性开放的课堂，除去老师与学生的表演成分，真正意义上的课堂所剩无几了。

　　现象二：欣赏音乐作品时，教师提前置疑：请同学们认真听，自主感受音乐的各个音乐要素，听完音乐后安排学生分小组自主的讨论，至此，感觉课堂的确是自主的。后面的环节教师完全按课前的教学设计进行，结果还是追求了统一的标准答案，至此已将学生的“自主”完全弃之脑后了，何有“自主”可言？过程中，教师忽视了课堂的生成性与不可预测性，学生的“自主”实则变成了点缀课堂装饰品。

　　现象三：教师过分高估学生的实力，课堂中不论是探讨性的还是理论性的知识都放手给学生，学生在完成任务时缺乏理性的分析，回答问题要么不知所措，要么驴唇不对马嘴，有点赶着鸭子上架的感觉。一堂课下来，学生可谓只能是雾里看花，水中望月，这样的一堂课下来所获无几。

　　面对这些现象我们该如何来做呢？

　　一、重新审视自主学习，切实领会理念内涵 

　　自主学习是指教学条件下学生高品质的学习，它以张扬学生个性为宗旨，以促进学生更积极地、更主动地、更好地学习为目标，是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。要真正意义上解决这一问题，我觉得关键就是要确立学生的主体地位，摆正教学过程中的师生关系：

　　由“导师”向“益友”转变：虽然一直倡导要做专家型教师，但教师不能站在专家的位置上去要求学生，要有甘当中学生的勇气，与学生一起学习，一起分享，成为学生的良师、益友。

　　由“指导者”向“促进者”转变：教师不仅仅做学生学习指导者，还要做促进者，要变“牵”学生走为“推”学生走，多采用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

　　由“权威”向“非权威”转变：教师可以刻意设计环节来请学生帮助老师解决疑难,让学生消除与教师的“距离感”和学习的“神秘感”，时期感受到学习是一种平等的交流，是一种享受。

　　变成音乐活动的“设计师”和“导演”的角色，或指点、或解疑、或协助，帮助学生走出学习的“沼泽地”，快速准确地驶入“快车道”。

　　由“教师评价”向“自主评价”转变：要改变评价方法，自评、互评与师评相结合才能更准确、更全面的反映出来的方式进行。因为每个学生都是有着独特品质的完整个体，要鼓励学生发展自己的思想，挖掘自己的潜力。

　　二、拓宽学生自主学习的视野

　　1、亲近大自然

　　我们常说：自由是创新的源泉。”只有我们具备了充裕的时间和广阔的空间，学生的学习和发展才会有基本的保障。在教学过程中，我们要打破课内与课外的界限，构建全新的音乐教育体系。营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生感受到理解、关爱、帮助，让他们在自主中学习与成长。，我们的音乐课完全可以走出音乐教室，试着到外面去上课。   

　　2、回归大自然

　　音乐，来源于生活，它是人们生活的内心情感体现。在教学过程中要根据需要，实现教师、学生、教材、教具等与生活的多方面联系，让音乐回归生活、回归自然、回归它最最原本的东西，才容易激起学生探索的欲望，也才会收到良好的学习效果。

　　三、注重自主学习的方式的探索

　　1、情感自主

　　音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，通过聆听、演唱等方式在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌或一支乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感，因此为了让学生更好地感受音乐、体验音乐和表现音乐，应该允许学生对音乐有自己的看法和见解，做到情感上的自主。

　　2、表演自主——我的表演我来秀

　　在音乐课上，舞蹈是经常用到的表现方式。音乐和舞蹈有着不可分割的关系，舞蹈通过形体动作来表现音乐的艺术形象、情感情绪、节奏旋律等音乐表现要素。因此，在音乐中辅助以简单的舞蹈动作能帮助学生更加深刻地感受音乐、理解音乐，从而达到欣赏、感知音乐的目的。中学生正处于活泼好动的时期，可以抓住这一点设计课堂。

　　总之，真正的自主学习是在师生平等的基础上建立起来的一种和谐、轻松、融洽的教学活动。教师虽然把学习的“主权”还给了学生，让学生在课堂中得以“解放”，让他们的潜能得到了释放与发挥。但值得一提的是，教师在课堂教学过程中是要充当导引导者的角色，让学生在宽松、自由、和谐、民主的环境中自主学习，从而培养他们自主学习的能力。为了创建更好的自主有效课堂，让我们共同携手，在新课程理念的指导下，在我校构建自主有效课堂的浪潮中，继续探索，继续努力！

　　参考文献：

　　[1]袁科;论新的音乐教学模式的构建[J];中国成人教育;2007年22期

　　[2]葛云云;常态下音乐教学的初探[J];小学教学参考;2008年36期