语文是一门开放性的学科,幽默的教学方法不仅提高学生的学习效率,还可以改善师生关系,使课堂收到意想不到的效果。事实证明幽默运用得好的教师往往是最受学生欢迎的学生。语文教师的幽默利于融洽师生关系，利于学生掌握知识，利于发展学生思维，促进学生自主学习、探索创新。让学生在欢笑中思考，在领悟中欢笑。

　　1、幽默语言，是处理师生关系的妙方。

　　教学过程中常会出现窘迫的场面。幽默语言则是一贴妙方，能端正双方的心态，调节双方的情绪，改善双方的关系，甚至可以使双方化干戈为玉帛，避免矛盾产生幽默的语言，既不伤学生自尊心，又不影响师生关系。在紧张的情形下，教师“幽默”一下，学生会忍俊不禁，付之一笑，化怒为喜，更尊重老师。老师会心态平和，运作自如，宽容大度，更爱学生。

　　有一次叫学生写生字，要求他们别抄错，为了增强他们的责任心，写前便问：“写错怎么办？”学生说：“打。”一锤定音。写完发现，一向聪明自负的一个男同学同学错了一个字。同学们一个劲儿地要他受罚，但我明显的感到他生气了。我立马换位思考，站到他的身边，然后用书轻轻敲了一下自己的头：“打在你身，痛在吾心啊。不如为师替你受罚吧”。众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花，他也“扑嗤”笑了。

　　这种方式让老师间接表达了对学生的爱。帮学生解困，让学生迅速脱离尴尬之境，稚嫩的心灵受到保护，学生学习积极性有增无减，同时教育了学生作业要细心认真。

　　2、幽默语言，会使课堂教学妙趣横生。

　　在课堂教学当中，引导学生朗读课文的时候，我常常用诙谐、生动的口头语言：“听！他(她)现在朗读水平应该在哪里上班？”“安顺广播电台？争取下次到贵州人民广播电台！”通过这样幽默性的口语沟通和引导，能让学生感到亲切、有趣，学生学习的积极性和思维的灵活性也便在无形当中得到了提高和发展，更难能可贵的便是在这种语言的不断暗示和影响下，能使学生自觉要求改进朗读技巧、提高朗读水平，同时对构建学生幽默的个性以及利用这种方式进行交往起到不小的启迪作用。还有一次，我上公开课，我让一个学生朗读，结果他读的结结巴巴，场面很是尴尬。我当即说：“这位同学读得不错”。我转过身，深情的注视前方，说了一句“上帝啊，原谅我把，我又说了假话。”全班都笑了，于是我又继续上课了。语文教师尽量要调动起学生积极性的幽默口语组织教学，沟通链接，让学生一直保持着一种良好的学习情绪，课堂的趣味性便会从一而终，甚至在下课铃响之后都会让学生感到意犹未尽。

　　3、幽默的语言，利于学生掌握知识。

　　幽默语言中含有对比、夸张、形象描述等艺术技巧，常常给人们诸多的娱乐享受，给人们带来浓厚的情趣，使人们留下深刻的记忆，久久难以忘怀。如果教师在讲课中适当加一些幽默语言，就能引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是一种动力因素。有了兴趣，就会促进学生对教师讲课的内容主动探讨，乐于掌握。语文教师更应该利用幽默，益智明理，启发学习动机。

　　有位老师在辅导学生写议论文时用诙谐幽默的语言来指导：

　　“写议论文并不神秘，我三岁的女儿也会写议论文，有一次她说：‘我最喜欢老爸了，老爸喜欢我，不骂我，不打我，爱和我做游戏，还扛着我到外面去玩。所以，我喜欢老爸。’这里论点、论据、论证都有了。”

　　这位老师以谐趣的方式介绍了议论文的特点，将难题简单化、趣味化，寓乐于教，利用阶梯，化难为易，使学生在危难的情绪中激起一朵喜悦的浪花，向学习目标迈进一大步。

　　4、幽默的语言，利于发展学生思维。

　　谁都知道：沉静的氛围，会让学生感到沉闷，脑神经受到抑制，不能积极思考，甚者会公然打瞌睡，不能提高学习效率，不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围，让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性，是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言，尤其是教师风趣的话——幽默语言。

　　一次，我上古诗，讲到酒对诗人的情绪的影响，我就说了一句：“问世间，酒为何物？”学生情绪一下子来了：

　　“直教人生死相许。”

　　“直教人诗性大发。”

　　“直教人怀念‘李白斗酒诗百篇’。”

　　“直教人羡慕李清照的‘沉醉不知归处。”

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　　一个个全身心投入到的创作中，把对老师的爱都倾注在其中。创作过程不正是他们思维的过程吗？

　　总之，幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。作为语文老师，不失时机幽默一下，必使教育教学质量取得突破性的发展。