《语文课程标准》中提到，学生作文是一种体验，一篇好作文应是学生独特的体验。在《现代汉语词典》中，“体验”是指通过亲身实践或自身感受来认识周围的事物。“体”即亲身经历，“验”即自身感受；所以说，作文应该以学生的体验为根本，让学生设身其中，用真实的氛围去激发学生作文的兴趣，让学生的作文在体验中生根发芽。

　　一、生活体验，源头活水流淌

　　离开生活，作文教学变成了无源之水，无本之木；离开生活所创作的文章，往往犹如鱼儿离开了水，没有生命力！生活犹如泉源，文章好似溪流。只有让学生走进生活，体验生活，学生在写作时才能做到“为有源头活水来”。

　　体验学校生活的快乐：校园生活是学生生活中的重要组成部分，学生在校园中感受着师生之间的温情，也感受着集体的温暖。教师经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让学生充分体验学校生活的快乐。

　　走出校园，感受生活的丰富多彩。走进大自然，感受自然的神奇；走向社会，了解新闻实事；走进厨房，感受劳动的艰辛和快乐……这样延伸了语文的课堂，给学生更广阔的空间，让他们切切实实地学习从生活中吸取创作素材。

　　这是我班学生在厨房中的体验：

　　我们先计划一下，再做菜饼。我和妈妈分工合作共同完成，妈妈搜南瓜，我把豆渣和一个鸡蛋放在盆子里一起拌一下，妈妈把南瓜搜完又把南瓜放在了盆子里，妈妈又切了一个火腿肠放进盆子里，还撒了一些黑芝麻，拌匀后就放进了电饼铛，一会儿就做好了。

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　　干活真是不容易呀！谢谢妈妈每天为我操劳，以后我一定要好好珍惜妈妈给我做的饭菜，不再挑拣了。

　　二、游戏体验，文章生意盎然

　　游戏是学生的天性活动，是一种有效的学习形式，让学生进入游戏，参与其中，激发情绪，增加亲切感，增强趣味性。在游戏中，学生近距离的观察人物的语言、动作、神态等，亲自体验游戏，感受自己心理的变化。

　　作文前，教师可以创设游戏，让学生亲身参与其中。如“写纸条”、“抢橡皮”、“闭着眼睛画画”等游戏作文。在游戏过程中，让学生仔细观察，然后把整个活动过程写下来。

　　学生在抢橡皮的游戏中留下了这样的文字：

　　比赛开始了，当老师说：“一、二、三、右手”时，安静的教室变得喧闹了：吆喝声、笑声、敲桌子声、凳子的吱呦声，响成一片。当我的同桌准备用手捂住“饼干”的时候，我用“钩术”把“饼干”钩到了手中，最终赢得了比赛。别提我心里的那个美了，比吃了蜜还甜。而同桌却狠狠地瞪了我一眼，说：“下次，我一定会赢的！”

　　要提高小学生的作文能力，要注重让学生观察体验，主动地在生活中用眼睛去观察、用的心灵去体验，用思维去感悟。这样学生才能感悟到生活的美好，把心灵深处的感情、真实的感受抒于笔端，做到快乐作文，文思泉涌。