【正文】

      教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。

　　2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

　　3、体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

　　4、学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

　　5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

　　（二）过程与方法

　　1、学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

　　2、老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的“北国风雪图”。

　　3、设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

　　4、结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

　　（三）情感与价值观

　　1、学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

　　2、学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

　　可渗透的法制内容：

　　1、《保护世界文化遗产与自然遗产公约》

　　2、《世界文化遗产保护管理办法》

　　教学重、难点：

　　重点

　　写景、议论、抒情三者有机结合，浑然一体。

　　难点

　　作者伟大的抱负，博大的胸怀。

　　教学方法：

　　先学后教、当堂训练

　　授课类型：

　　新授课

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入语

　　１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的原上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡过后，写下了这首词——《沁园春·雪》。

　　二、自学指导一

　　1、检查，下列加点字的读音。

　　分（fèn）  娆（rǎo）  逊( xùn )  数( shǔ )  汗( hán )

　　2、解释词语。

　　惟余：只剩下。

　　竞折腰：竞相鞠躬、倾倒。

　　红装素裹：指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。

　　风骚：1、〈书〉①风指《诗经》中的《国风》，骚指屈原的《离骚》，后来泛称文学。②在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。 风骚2、 [fēngsāo]指妇女举止轻佻：卖弄～。

　　三、自学指导二，整体感知

　　⑴范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

　　⑵齐读一遍。

　　⑶教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，下阕议论、抒情。

　　1、重点学习与训练：

　　⑴学习上阕：

　　指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。（分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。）

　　⑵逐层分析上阕结构：

　　①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

　　②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

　　③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　⑶学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

　　⑷逐层理解下阕：

　　①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

　　②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

　　③最后三句有什么含义包含了作者什么样的思想感情？

　　④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

　　⑸齐读这首词。

　　2、梳理、总结、扩展：

　　总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）词由写景开始，总──分──总结构。下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。

　　四、课堂小结

　　这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景，热情歌颂了祖国的大好河山和当代的革命英雄。今天学习这首词，能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情。

　　五、板书设计

　　《沁园春?雪》

　　——总写北国雪景

　　上阕写景——实写北国风光

　　——想象雪后美景

　　——承上启下，由景到人

　　下阕议论抒情——评论历史人物——秦皇汉 

　　——唐宗宋祖

　　——成吉思汗

　　——赞颂当代英雄

　　——热爱祖国山河、歌颂革命人民

　　六、当堂训练

　　（一）给下列加点字注音

　　分（　）外妖娆（　）　　稍逊（　）风骚（　）　　数（　）风流人

　　（二）判断下列语句的修辞手法

　　Ａ、比喻　　Ｂ、对偶

　　Ｃ、拟人　　Ｄ、夸张　　Ｅ、借代

　　1、千里冰封，万里雪飘。（　）

　　2、山舞银蛇，原驰蜡象。（　）

　　3、秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（　）

　　（三）默写

　　1、望长城内外，      。

　　2、须晴日，     ，     。

　　七、布置作业

　　1、《沁园春·雪》的作者是   ，“沁园春”是    ，“雪”是      。

　　2、沁园春·雪，上半阙先写眼前的

（  ），再写（   ）。下半阙从（   ）引出（   ）。

　　3、本词上阕的主要表达方式是  

     ，写出了祖国江山的美丽；下阕的主要表达方式是      ，写出了对历代帝王的看法。      贯穿本词的始终。

　　4、上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

　　八、课后反思

　　这是毛泽东的一首词，读来非常琅琅上口。学生特别喜欢朗读，并且读得很有韵味，背诵特别快。但基础较差的学生对“数风流人物，还看今朝。”理解有一定的难度。