光阴似箭、日月如梭，细细算来，教授语文的时间也不算短了，足有8个年头了，与其说是我再给学生传道授业解惑，不如说是我在和学生共同探寻语文的奥秘，回想曾经的教学生涯，回顾以往的语文课堂，我也有自己的一点见解和收获，愿意和大家分享，我认为语文常态课可以通过四步曲来精彩呈现，当然这样坚持的效果是比较理想的。

　　一、 激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养

　　语文具有人文性，也具有工具性，怎么样使得这两样作用能有机结合？我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使得学生在语文学习中享受到应有的乐趣，充分的激发学生的兴趣，无论是创设情境，还是利用多媒体、或是课前谈话，任何一种学生感兴趣的方式我都愿意尝试，因为这是将学生引领到学习语文的任务中去，有兴趣做老师，相信语文学习势必事半功倍的，从“要我学”到“我要学”这样的思想转变是语文学习的提高的有效措施，乘势发展学生的语文素养。

　　二、 把握重点、突破难点，明确目标与任务

　　小学语文的教学目标无论哪个学段，都有对基础字词的教学任务，尤其是低段的语文课堂 ，在把握住课堂重点，明确师生的目标，逐个攻克难关，完成教学的任务。就拿识字教学来说吧，基础知识是环环相扣的，在日常教学中应该把基础训练作为重点，通过听写、讲解习题、测试等方式来加强知识训练，稳扎稳打，给学生创设难题简化的情景，相信同学们一定信心十足，把他们对语文的兴趣深层的激发出来，树立学习的信心，才能在语文领域里游刃有余。

　　三、 注重朗读品评感悟，让课堂“活”起来

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了给学生留下精彩的整体印象，我再教学中注重学生阅读，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，甚至设身处地的当一次作者，说出个人的感悟，在评价中深化理解，升华认识，填补空白。

　　四、 注重课内外结合

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学实践中，我把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础，其次，重视丰富多彩的语文实践活动，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养语文能力。

　　五、 注重实践运用，落实语文能力

　　语文课程标准强调积累、感悟、运用。学以致用才能真正落实知识和能力。运用的方式主要有拓展、迁移、创造性运用等层次。课堂教学只有将语文知识和能力加以运用，才能落实。及时运用所学的好词佳句来丰富润色习作，运用语文知识解决生活中的问题等，语文课堂扎实有效，学生语文能力就能有效发展。

　　苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此语文课堂上，作为老师的我首先得率先垂范，让语文学习形成人格塑造，让语文能力使学生终身受益。语文教学的路还很长，我深知语文教学之精髓——聚焦运用，习得语言，传承文化，有更高的目标在激励着我前进，我相信在语文的长征路上，我们必将凯歌高唱。